小学英语四年级的复习教案（通用5篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的小学英语四年级的复习教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　小学英语四年级的复习教案 篇1

　　教学目标:

　　情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

　　知识目标：学习句型Can u run fast/ up high/ ride fast?

　　能力目标：培养学生运用can来谈论能力。

　　教学重点;

　　1.学习一般疑问句Can u…? 及其回答。Can u ae a cae? es, I can. N, I can’t.

　　2.掌握单词及词组：can/ run fast/ up high/ up far/ ride fast/ winner.

　　教学难点:

　　能够正确区分运用动词词组。

　　辅助资源：

　　挂图、录音机、磁带、图片

　　一、教学过程:

　　I.Waring up

　　说歌谣Mae a cae

　　II.Revisin:

　　1．学生看图片依次边做动作边说动词或词组，如：swi/ pla ftball/ … ae a cae.

　　（通过有目的的复习动词，为本节课操练运用句型Can u …?做好铺垫）

　　一、模块教学建议 语言功能：询问能力

　　学习任务：Can u run fast? es, I can. Can he/she up? N, he/she can’t. u can’t run fast.

　　运用任务：调查同学们能参加什么体育项目，能演奏什么乐器，能表演什么文艺节目，能画什么动物等；说明自己的才能；说明他人的才能。

　　模块分析：Unit1宜通过动作、画图的方式让学生了解平常运动时所使用的表达方式，并初步了解怎样用英语表达自己的能力。Unit 2主要是帮助学生能陈述日常生活中的活动和练习，重点练习自己和他人具备的能力。

　　二、活动建议 活动1：告知大家我能行

　　活动目的：呈现和练习can, can’t,培养学生的观察和反应能力。

　　活动准备：单词卡片：I can, I can’t,活动时分别贴在教师两侧的墙上。

　　活动过程：教师首先呈现单词卡片，让学生跟读；告诉学生can, can’t,分别代表能做到的和不能做到的，请同学们根据教师出示的单词卡片（swi, pla ftball, rw, ride a bie…）以及动作演示来判断自己能否做到，如果可以请指向正确的地方并大声地说I can,反之，则说I can’t.

　　活动2：你知道吗？

　　活动目的：巩固和练习询问别人能力的语句，增进同学间的相互了解。

　　活动准备：学生自制的表示动作的画

　　活动过程：请学生每人课下画出自己能做到的事情的图片（学生也可剪画），然后拿着自己手中的图片与自己的同桌互相猜测，Can u run fast?…自己具备的能力别人不一定具备，在猜测的过程中，增进同学间的了解。

　　活动3：选拔生活小明星

　　活动目的：巩固和练说询问与陈述能力的语句

　　活动准备：复习有关说有动作的词汇。

　　活动过程：教师告诉学生今天要进行选拔生活小明星赛。每位小朋友都可以上台自荐，一举教师的要求动作，既要完成自己的表演用英语描述是某项活动，又要用英语描述自己的能力，能完成教师要求的，就能获得生活小明星的称号。

　　小学英语四年级的复习教案 篇2

　　一、教学内容：

　　p38 Let’s talk

　　二、教学目标：

　　1、听、说、认读主要语言结构：What are these? Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。

　　2、能够准确朗读对话。

　　三、知识与技能：

　　认读主要语言结构：What are these? Are these...?

　　四、过程与方法：

　　情景教学法

　　五、教学重点：

　　句型What are these? Are these…?及其简略回答。

　　六、教学难点：

　　these的发音。

　　七、教学过程：

　　(一)复习引题

　　1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。(I like…Do you like…?)

　　2、教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。

　　a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?

　　b、They are tender and green. What are they?

　　c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?

　　学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读;?如果猜错了，教师回答No, they aren’t.再请其他人猜,直到猜对为止。

　　(二)教学新课

　　1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t.教师要继续问：What are these?并引导学生用They are …回答。(教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。)教师适时板书句型框架。

　　2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these…?或What are these?教师做出相应的回答。

　　3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。

　　4、播发Let’s talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。

　　5、分小组做对话练习。

　　(三)巩固练习

　　1、完成Let's play部分，操练句型：What are these? Are these…?

　　(四)布置作业

　　1、听第38页的Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

　　小学英语四年级的复习教案 篇3

　　一、教学目标

　　1.能听懂、会说一般疑问句及其肯定与否定回答:Can you…? Yes, I can try./No, I con’t.

　　But I can …学习就自己或他人是否具有某项动作或活动的能力进行问答，并能在实际情景中运用。

　　2.理解try 和 helpful的含义。

　　二、 教学重点

　　能听懂、会说一般疑问句及其肯定与否定回答: Can you …? Yes, I can try./No, I con’t.

　　But I can …学习就自己或他人是否具有某项动作或活动的能力进行问答并能在实际情景中运用。

　　三、教学难点

　　理解try和helpful的含义

　　四、教学环节

　　学习目标（2分钟）

　　（一）能听懂、会说一般疑问句及其肯定与否定回答: Can you …? Yes, I can try./No, I con’t. But I can …

　　学习就自己或他人是否具有某项动作或活动的能力进行问答并能在实际情景中运用。

　　（二）理解try和helpful的含义

　　自主学习（15分钟）

　　（一）温故知新 师生问答 T: What can you do?

　　S: I can ...

　　T: Can you ...?

　　S: Yes, I can./No, I can’t.

　　（二）阅读方法 Part A Warming-up：Think and tick Part B Let’s leran more

　　（三）互助释疑

　　1.学生独立完成对话的翻译

　　2.小组内相互弄懂不懂的单词、词组以及句子。

　　（四）探究出招小组内交流，找出疑点，教师解释疑点。

　　展示交流（10分钟）

　　1.小组内展示做出的对话

　　2.班级展示指名小组上台表演对话，全班交流，教师纠错。

　　点拨升华（8分钟）

　　（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

　　（二）1.Can+人称+...?是一般疑问句，用于询问某人是否能做某事。

　　2.Helpful是动词help的形容词形式，意识是“有帮助的”

　　课堂作业（5分钟）

　　（一）作业当堂清

　　Part A Think and tick Can they...?他们能...？

　　（二）挑战自我

　　做对话，问一问你的朋友能做什么。

　　小学英语四年级的复习教案 篇4

　　一、教材分析

　　《My school》中part C.Storytime是PEP小学英语四年级下册第一单元的第六课。在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：Thisis the music room.That is the gym.Is that the lunchroom?

　　二、学情分析

　　由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我利用头饰、播放动画等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。

　　三、教学建议

　　鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。

　　四、教学目标

　　根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：

　　1、知识与技能：

　　(1)能够借助图片理解故事内容：

　　(2)在组长的带领下，能自然的表演故事。

　　2、过程与方法：

　　任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。

　　3、情感态度与价值观：

　　通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的.活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。

　　五、教学重、难点：

　　教学重点：能够掌握有关学校设施的单词和词组以及询问学校设施的句型：This is the music room.Is that the lunchroom?

　　教学难点：在实际情景中能够灵活运用stroy time部分的内容并能够大胆创编和表演相关对话。

　　六、教学策略

　　为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

　　1、直观演示法：利用图片、动画等手段进行直观演示，让学生理解故事内容，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2、情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

　　3、小组活动学习法：课堂各项教学活动均以小组活动为主线，全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。

　　4、课堂评价主要以鼓励性评价为主。

　　小学英语四年级的复习教案 篇5

　　教材分析：

　　本课时的教学内容是外研版小学英语第三册第一模块Numbers第二单元I,vegottwenty-sixpoints.这一模块继续学习十位以上的数字，本单元要求掌握数字相加的英语表达法，数字的表达是本册很重要的内容。

　　学情分析：

　　经过一学年的学习，学生具备了初步的英语语感，上一单元学生又学习了13至20的十位数，已经具有了一定的单词储备。本课涉及的句型难度不大，对于四年级的学生而言，通过大量的操练来巩固并运用本课句型应该并不困难。

　　教学目标：

　　1.知识和技能：⑴能够听懂、会说①Haveyougotalion/…?②I,vegottwenty-six/…points.③Twentyandone/…istwenty–one/….

　　⑵能够运用句型Haveyougotalion/…?Yes,Ican./No,Ican,t.自如地进行会话交流，完成交际。

　　2.情感态度和价值观：增强学生语感，促进学科交流。鼓励学生勇于开口，乐于表达，积极活跃的参与课堂教学活动。

　　过程方法：

　　采用教师引领、学生自主学习与小组合作学习相结合的策略，配合具体情境运用所学知识进行语言交际，形成学生初步运用英语的能力。

　　教学重点：

　　结合具体情境能够运用英语表达，完成语言交际任务。

　　教学难点：

　　调动原有的知识储备，能结合本课内容运用所学进行自如表达。

　　教学过程：

　　一、热身

　　1.问候

　　2.学生按座位顺序拍打同学肩膀进行数字接龙。

　　二、复习

　　出示一些学过的动物图片，请学生说出它们的名字。

　　三、用动物图片自然学习并操练句型

　　把刚才出示过的动物图片分发给每个学生一张，教师做示范问其中的一名学生：Haveyougotalion?引导学生回答：Yes,Ican.或No,Ican,t.

　　四、新知呈现

　　请几名学生猜测他们每个人手里分别有哪些图片。如果答对了教师马上给这名学生一张事先准备好的10分数字卡片，并告诉他/她

　　Youhavegottenpoints.并引导学生说出句子：I,vegottenpoints.板书句子。

　　待全部猜完后每个人报出自己所得到的分数，分数高者获胜。教师对他/她说：Youarethewinnen!

　　五、帮助理解

　　呈现课文，出示课文题目，提问学生：Whoisthewinner?HowmanypointshasWeiweigot?放课文录音后，学生回答问题。

　　再放录音，要求学生边听边指出句子。

　　六、游戏

　　数字游戏，教师讲解数字相加的英语表达法，并将数学算式20+1写到黑板上。

　　学生两人一组，学生A给出一算式让学生B回答并给出另一算式，再由学生A回答，两人轮流进行。

　　七、活动

　　快速加法问答。每个学生都有一个数字代号，教师从每组中请几名学生快速出题如：Twentyandsixis

　　Twenty-six.

　　八、训练学生

　　学习chant。教师先放一遍chant录音，请学生边看图边听，指导学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。

　　再次放音，逐行停顿

　　九、总结

　　总结这节课多少学生获得了分数卡。

　　学生说出自己的分数。

　　做到首尾呼应，及时总结学生的表现有效激励学生。

　　板书设计：

　　Module1Unit2I,vegottwenty-sixpoints

　　Haveyougota/anlion/…?

　　Yes,Ihave.

　　No,Ihaven,t.

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