《工业的区位因素》教学设计

　　《工业的区位因素》教学设计　　　　作者/熊世培　　　　一、目标设计　　　　1.课程目标　　　　分析工业区位因素。　　　　2.教学目标　　　　（1）知识与技能　　　　①了解影响工业生产布局的主要区位因素。　　　　②分析某工业部门或工业区的主导区位条件。　　　　（2）过程与方法　　　　结合本地区的实例引导学生讨论分析影响工业的主要区位因素，并作出适当评价。　　　　（3）情感、态度与价值观　　　　通过对工业区位因素的学习，激发学生探究地理问题的兴趣。　　　　3.教学方法　　　　案例教学法　　　　二、教学重、难点　　　　分析影响工业区位的'因素。　　　　三、教学过程　　　　1.教学环节　　　　教师活动；学生活动；对学生学习过程的观察和考查及设计意图。　　　　2.课堂讨论　　　　布置学生对居住场所附近的一些工厂及工业园区进行讨论，讨论的主要内容为这些工厂因素及园区选址的主要条件以及效益情况；学生分组讨论工厂及园区的情况；通过学生讨论，有利于调动学生的学习兴趣，提高学生的动脑能力。　　　　3.阅读教材　　　　多媒体投影：影响工业的主要区位因素是什么？各因素是怎样影响工业区位的？学生先阅读教材，然后思考问题。举例说明选择几个学生完成。引导学生自学教材，学会利用教材分析问题。　　　　4.课堂活动　　　　不同工业的个性化要求；学生分组讨论；引导学生发现问题，抓住问题的主要方面。　　　　5.展示小组的讨论结果　　　　教师针对学生的讨论结果及时作出点评、补充；小组成员介绍讨论结果，本组其他成员补充。有利于学生了解主要因素对工业区位的影响，加强学生分析问题的能力。　　　　6.小结主导区位　　　　教师针对学生的结果及时作出点评、补充，这样有利于学生对区位的归纳总结。　　　　案例分析一（惠普入驻重庆）：教师针对学生的结果及时作出点评、补充，学生分析后展示，其他学生补充，有利于学生了解运输、聚集、市场等因素的工业区位的影响，加强学生分析问题的能力。　　　　案例分析二（艺伞厂）：教师针对学生的结果及时作出点评、补充，学生分析后展示，其他学生补充，有利于学生了解信息等因素的工业区位影响。　　　　7.探究活动（工业污染与区位选择）　　　　学生思考后回答，有利于学生思考分析能力的培养。　　　　课堂活动第69页规划图：教师点拨、指正；学生分析后说出理由；培养学生的读图分析能力。　　　　8.成果归纳　　　　教师讲授：刚才同学做得都很好，交通、土地和集聚是影响工业区位三大因素，但作为一个具体的工厂选址其影响的因素远远不止这三个，它要更加复杂。因为一个工厂在实际区位中不仅要考虑建厂，更重要的是要考虑建厂后所产生的经济、环境和社会效益。　　　　对学生的学习结果做归纳，同时进一步激发学生的学习兴趣。　　　　9.作业布置　　　　教材第69页探究活动；学生课后讨论，并且按组上交作业。对教材上的活动题充分运用，给出课后作业，培养学生善于运用身边的案例分析所学知识的能力。　　　　四、教学反思　　　　1.此节课活动较多，所以课堂时间较紧。有些重点处未能很好突出。　　　　2.由于设计了较多的活动，所以学生比较感兴趣，上课气氛很活跃。　　　　3.课堂整个环节把控较好，但知识转换处应更加自然一些。　　　　（作者单位 重庆市綦江区南州中学）

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