自然资源概述的教学设计

　　自然资源概述的教学设计

　　教学目的

　　1．使学生了解自然资源的概念和分类。

　　2．在自然资源分类的学习中，培养学生的比较分析能力。

　　3．通过学习，认识因不合理的利用资源，使可更新资源转化为不可更新资源的事实，培养学生初步建立起资源保护的观念。

　　课型 讲授新课。

　　教学方法 讲述与问答相结合的.方法。

　　教学重点与难点 自然资源的概念及分类为教学重点，也是教学难点。

　　教学用具 景观图：各种自然资源；实物标本：铁矿石、煤、一杯水、一块木材。

　　教学提纲

　　自然资源概述

　　一、自然资源的概念

　　二、自然资源的分类

　　教学过程

　　引入新课 人类生存于地球上，人类的衣食住行和生产活动等所需要的物质、能量，都取之于自然界。从今天开始，我们就来认识自然界给人类提供了什么，也就是分析地球上主要有哪些资源。

　　[展示景观图] 各种主要自然资源

　　[展示实物标本] 将铁矿石、木材、煤、一杯水置于讲台上。

　　[学生分组讨论] 请同学注意观察黑板上的景观图和讲台上的实物标本，将同学分成五组，确定下列五个议题，每组一个，讨论5分钟后，每组推选一个发言人发言。

　　议题一：土地的重要意义

　　议题二：阳光及其利用

　　议题三：水和水的利用

　　议题四：森林的作用

　　议题五：煤和铁矿石的利用

　　[提问] 刚才我们讨论的土地、阳光、水、森林、矿产都叫自然资源，请同学们注意分析自然资源概念的两层含义：

　　①它们是在自然界中自然存在的，还是由人类生产制造出来的？（自然存在。）

　　②它们对于人类有没有应用价值？（有应用价值。）

　　[教师总结] 凡含有上述两个属性的，即可称为自然资源。

　　一、自然资源的概念（板书）

　　这些在自然界中自然存在的，对人类有利用价值的土地、阳光、水、矿产、森林等都叫做自然资源。

　　[练习] 判断下列事物，是不是自然资源？

　　土壤（是） 鱼虾（是）

　　春小麦（否） 汽车（否）

　　草原（是） 袋鼠（是）

　　过渡 明确了自然资源概念的定义，也就是明确了自然资源的本质特征。为了进一步认识这一概念，还要明确自然资源都包括哪些种类。现在，我们来看它的分类。

　　二、自然资源的分类（板书）

　　[教师讲述] 按照自然资源在短时间内能否再生或是否可以循环利用，我们分成两类，即可更新资源与不可更新资源。

　　[练习] 判断下列自然资源是可更新资源，还是不可更新资源，并说明理由。

　　①太阳能：可更新资源，因为太阳不停地发光发热，人类可以永远利用，取之不尽。

　　②森林：可更新资源，短时间内能再生。

　　③石油：不可更新资源，开采完了，不能短时间内再生。

　　④水：可更新资源，因为水在地球表面是循环运动的，可以不断地重复利用。

　　⑤铁矿：不可更新资源，短时间内不可再生。

　　⑥鱼：可更新资源，短时间内能再生。

　　⑦土壤：可更新资源，可以重复使用。

　　⑧煤：不可更新资源，短时间内不可再生。

　　[教师总结] 把大家上述的判断归纳起来，我们可以得出可更新资源与不可更新资源的概念。

　　①可更新资源：在较短时间内即可再生，或是可以循环使用的资源。（板书）

　　②不可更新资源：在人类历史时期，用完了就不能再生的资源。（板书）。

　　[提问] 如果人类不合理地利用可更新资源，就会破坏可更新资源的事实，请说明我们应该怎样正确对待资源？（要保护自然，使自然资源不被破坏，合理地利用自然资源。）

　　布置作业 调查自己家乡的自然资源及其利用现状。

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