用9的乘法口诀求商

教学目标

　　1．掌握用9的乘法口诀求商的方法．

　　2．能正确运用9的乘法口诀求商．

　　教学重点

　　使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法．

　　教学难点

　　正确运用9的乘法口诀求商．

　　教具学具准备

　　游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏．

　　1．口算： 　　　　　　　

　　2．填空：

　　（　）九二十七　八（　）七十二　四（　）三十六

　　五（　）四十五　（　）九六十三　六（　）五十四

　　3．抢答，并说说你是怎样想的．

　　引导学生说出求 和 的商的思路．

　　如：计算“ ”时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以 的商是3．

　　计算“ ”时，想（ ）七二十一，因为三七二十一，所以 的商是3．

　　再引导学生说出：“ ”的思路．

　　想：五（　）四十，因为五八四十，所以 的商是8．

　　让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路．

　　二、探究新知．

　　1．导入：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看看谁学得好．

　　2．出示例4

　　启发学生想：根据前面学过的用乘法口诀求商的方法，讨论怎样求得 的商．

　　（1）讨论（教师巡视，关照学习有困难的学生）

　　（2）交流

　　启发学生说出：（ ）乘九得四十五，因为五九四十五，所以 的商是5．

　　引导学生小结：求 的商，想9乘以几等于45，用乘法口诀想，就是几九四十五．因为五九四十五，所以 的商是5．（学生边说，教师边用投影仪显示想的过程）

　　3．练习：

　　27÷9＝　54÷9＝　36÷9＝　72÷9＝

　　45÷9＝　63÷9＝　9÷9＝

　　引导学生说出是怎么想的．

　　4．出示例4：

　　（1）讨论

　　（2）交流

　　引导学生说：7乘以几等于63，用乘法口诀想七（）六十三．

　　因为七九六十三，所以 的商就是9．（让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点）

　　5．练习：

　　各组互相出用9的乘法口诀求商的题目，并说一说怎么想的．

　　引导学生小结：用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的乘法口诀不同．

　　6．练习：

　　（1）9×3＝　9×6＝　9×4＝　9×8＝

　　　　 27÷3＝　54÷6＝　36÷4＝　72÷8＝

　　引导学生说出是怎样想的，再找学生仿照第1题的形式举些例子．

　　（2）18÷2＝　18÷9＝　72÷8＝　36÷4＝

　　　　 54÷6＝　63÷7＝　45÷5＝　81÷9＝

　　教师出示卡片，指名学生口答，并说一说自己的想法．

三、全课小结．

　　这节课我们讨论学习了用9的乘法口诀求商的方法，知道了用9的`乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的口诀不同．

　　四、随堂练习．

　　1．在括号里填上适当的数（投影出示）

　　每一题都说一说是根据哪句口诀想的，对学习有困难的学生注重引导、点拨．

　　2．在（ ）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）

　　各组讨论，引导学生说一说是怎样想的．

　　3．用小圆外面的数除以9，很快地说出得数．

　　教师出示转动圆片．说明小圆中的数是除数，小圆外的数是被除数，一名学生转动圆片，变换小圆外的被除数，其他学生抢答．

　　4．（1）把72平均分成9份，每份是多少？

　　　（2）63里面有几个7？

　　　（3）54是6的几倍？

　　投影出示，各组讨论并列式计算．

　　互相说一说为什么用除法计算．

　　五、布置作业．

　　板书设计

用9的乘法口诀求商

　　例4

探究活动

游戏：你来我往

　　游戏目的

　　使学生在游戏中进一步熟悉所有乘法口诀．

　　游戏准备

　　把45句乘法口诀做成两套卡片，一套只写算式（如3×3），一套只写答案（如9）．

　　游戏过程

　　1．两人一组进行游戏．

　　2．游戏时两人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，轮流下去．

　　3．每次出错的人把两人的卡片都收回去，最后谁的手里没有了卡片谁就赢，或者在规定的时间里谁剩得少谁就赢．

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