小学五年级数学下册《约分》教案设计

　　教学内容：教科书第62页，例1、练一练，练习十一第4～7题。

　　教学目标：

　　1、使学生进一步理解分数的基本性质，会运用分数的基本性质进行约分，掌握约分的含义和一般方法，认识最简分数。

　　2、使学生在探索合作交流过程中，体验成功的愉悦，在知识的运用中体现数字价值。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、在下面的括号里填商适当的数。

　　8/20＝（）/515/18＝5/（）21/27＝（）/9

　　独立完成，说说是怎么想的`？每组中的分数一样大，哪个看起来更简单一些？为什么？

　　2、今天在学习了分数的基本性质的基础上，学习新的知识，看看应用分数的基本性质可以帮助我们干什么？

　　二、教学新课

　　1、教学例3。

　　（1）出示例3。

　　（2）你能写出和12/18相等，两分子、分母都比较小的分数吗？在小组中交流自己的想法。汇报交流。说说怎么得到这个分数的？还有分子比2还小，分母比3还小但是与12/18一样大的分数吗？也就是12/18＝2/3。

　　（3）结合图说说，12/18与2/3为什么相等？

　　（4）你们知道刚才分子、分母同时除以的2、3、6与分子、分母有什么关系吗？（板书：分子、分母的公因数）

　　（5）把这个分数化成同它相等，而分子、分母都比较小的分数，叫做约分。板书课题：约分。

　　（6）演示一步一步约分的过程。依次除以分子、分母的公因数。强调：每次约分后得到的数写在分子、分母的正上方、正下方。2/3的分子、分母还有除了1以外的公因数吗？因为2/3的分子和分母只有公因数1，这样的分数叫最简分数。约分时一般要约分到最简分数为止。

　　（7）还有什么方法可以更快的约分呢？（直接除以分子、分母的最大公因数）演示直接约分的过程。如果你不能直接找到最大公因数，可以一步一步约分。

　　（8）小结。在小组中互相说说约分的方法。你愿意采用什么方法来约分呢？

　　2、完成练一练。

　　（1）第1题。独立完成，汇报交流。6/4为什么不是最简分数？分子、分母还有公因数几？10/7为什么是最简分数？你是怎么想的？

　　（2）第2题。独立完成，展示作业。60/45怎样约分的？还有什么方法？（分子、分母直接除以15）为什么分子、分母可以直接除以15？说说约分时有什么要注意的？

　　三、巩固练习

　　1、完成练习十一第4题。读题，理解题意。怎样判断分子和分母有没有公因数2、3、5？汇报交流。

　　2、完成第5题。独立完成。你是怎么看出它们不是最简分数的？指出：有的分数的分子、分母的最大公因数较大，判断时要仔细。

　　3、完成第6题。怎样连线比较快？独立完成，集体核对。

　　4、完成第7题。独立完成，汇报交流。

　　四、课堂小结

　　今天学习了什么？你有哪些收获？互相说说什么是约分？什么是最简分数？约分的方法是什么？你愿意使用那种约分的方法？

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