小学数学教案[集合3篇]

　　作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的小学数学教案，欢迎阅读与收藏。

小学数学教案1

　　教学目标：

　　1、让学生通过观察和操作，初步了解长方体、正方体、圆柱和球的名称，感知其特征，学会识别这几种形状的物体和图形。

　　2、培养学生初步的操作和观察能力，初步建立空间观念。

　　3。通过活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究意识以及创新意识。

　　4、让学生认识数学与现实生活的联系，了解数学的普遍存在。

　　教学重点、难点：

　　初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

　　教学过程：

　　一、生活联系，导入

　　1. 展示长方体、正方体、圆柱和球的卡通形象：大家知道他们是谁吗？看看你们在生活中见过这些形状的物体和图形吗？

　　2. 小组间展示带来的物体，尽可能地说出名称。

　　3. 儿童带来的物品如此之多，你们还想知道些什么呢？

　　4. 因为你们对这些知识很感兴趣，今天我们将一起认识这些东西。（扫描主题：了解这些形状）

　　［说明：通过引导，激发学生的好奇心，并创造生动的画面及问题情境，激发学生的学习兴趣，呈现让学生主动探究的欲望，并初步感受数学与生活的联系。］

　　二、动手探究，领悟经验

　　活动一：观察、摸索

　　导语：请在桌面上看看、触摸一下这些物体，你有什么感想？

　　1、 让学生仔细观察桌面上的物品，初步感知物品的形状。

　　2、 让学生用手摸物品，了解物品的特点。

　　3、 学生讨论、交流自己的感受，说说物品的形状分别是怎样的。

　　［说明：理解数学知识首先要观察数学现象。学生通过观察、触摸等活动，初步感知物品的形状，为进一步探究物品的特征建立感性基础。］

　　活动二：分类、比较

　　导语：班级里有几种不同形状的物品，请你们把它们分类一下。

　　1、 指导学生将物品分类。

　　2、 学生按组讨论分类原因，比较不同物品的共性和差异。

　　［说明：通过分类和比较，让学生了解物品的特征，并进一步建立空间认知的基础。］

　　三、归纳总结，检验成效

　　导语：我们今天学到了长方体、正方体、圆柱和球，的名称，认识了这些形状物体的特点。你们对它们的认知有了何等的提高？

　　1. 总结学过的知识点，并让学生回顾学习效果。

　　2. 交流看看其他学生是否也学到了没有自己学到的知识点。

　　［说明：通过互相学习交流，进一步加深学生对知识的理解和认识。］

　　四、拓展应用，开阔思路

　　导语：现在，看看我们周围，我们有哪些形状的物品和图形，这些形状和我们学过的有什么相似之处？

　　1. 让学生找出周围环境中的各种物品和图形，并分析其特征。

　　2. 讨论当今社会各种形状的物品和图形与数学的联系。

　　［说明：通过拓展应用，让学生进一步认识数学在生活中的普遍存在。］

　　活动一：寻找立体图形的名称。

　　首先，教师使用相机展示各种立体图形的名称，如长方体、正方体、圆柱和球。然后，学生分成小组，说出它们是如何将这些立体图形进行分类的。为了达成共识，全班进行了交流。

　　接下来，各小组拿出长方体、正方体、圆柱和球，并在桌面上滚一滚和堆一堆，交流各自感受。这样的实际操作帮助学生深入感知各种几何形体的特点，并初步形成了空间观念。

　　活动二：认一认、找一找。

　　在这个活动中，电脑将四种立体图形的形状画出来，学生需要从中认出它们的名称。接着，四名学生分别戴上长方体、正方体、圆柱和球的头饰，并举起来，其他学生要找出各自的好朋友并举起来响应。

　　教师让学生留意我们教室中有哪些物体是长方体、正方体、圆柱和球，同时要求他们想一想哪些地方也出现了这些形状的物体。这样的活动帮助学生更深入地理解几何形体的'特点，并建立更为广泛的现实情境中的认识。

　　活动三：搭一搭、数一数。

　　在这个活动中，学生根据刚刚认识的长方体、正方体、圆柱和球来搭建积木。他们可以自由发挥创造力，搭建自己喜欢的模型。学生之间可以相互参观和评价，并数一数自己的作品中使用了多少个长方体、正方体、圆柱和球。

　　这一活动能够激发学生的探究和创新意识，鼓励他们自由地发挥个性，同时引导他们更加深入地理解这些几何形体。

　　以上活动都是为了帮助学生深入感受几何形体的特点，并建立初步空间观念。在教学过程中，我们应当让学生主动参与，自由发挥创造力，从而发展学生的探究和创新的意识。

　　1、今天我们结交了新的好友，我们学到了什么知识？

　　2、其实，生活中还有很多这样的朋友，让我们下课后再一起探索！

　　[说明：让学生自己总结学习的方法和掌握的知识点，体会互相合作、积极主动的探究是学习的最佳方式。]

小学数学教案2

　　教学内容：

　　P34-35

　　教学目标：

　　1. 探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。

　　2. 结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生应用意识和能力。

　　3. 通过与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。

　　教学重点：

　　1. 探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。

　　2. 探索并掌握被乘数中间、末尾有“0”的乘法。

　　教学过程：

　　一、探索“0”的乘法

　　1. 让学生口算“0×5=？”，并让他们说说自己的想法。

　　2. 让学生举出类似的例子，引导他们总结出“0乘任何数都得0”的结论。

　　二、探索被乘数中间、末尾有“0”的乘法

　　1. 解决“130×5=？”这个问题。

　　（1）让学生自行思考，并尝试解决问题。

　　（2）让学生在小组中讨论自己的算法，并注意计算时应注意什么。

　　（3）全班交流计算方法。

　　注重让学生理解算理，并学会用较为简洁的`乘法竖式书写方法。对于学生可能难以独立写出的方法，教师应该进行指导。

　　2. 解决“402×3=？”这个问题。

　　让学生先尝试独立计算，再让他们分享自己的想法，体验算法的多样性。

　　三、应用知识，解决实际问题

　　练习1和3由学生独立完成，集体订正；练习2先让学生独立完成，然后进行反馈和交流。

　　课堂小结

小学数学教案3

　　【教学主题】

　　学习统计表的制作和应用。

　　【教学目标】

　　通过本课学习，使学生了解统计表的基本概念和制作方法，掌握数据整理和简单统计的技能。

　　【重点难点】

　　让学生系统掌握统计基础知识和基本技能。

　　【教学准备】

　　多媒体教学素材、学生调查表、班级统计表。

　　【情景导入】

　　1.引入

　　在我们的日常生活和工作中，我们经常需要进行数据分析和比较，这就需要进行统计。

　　2.启发思考

　　学习统计表的'前置知识：在小学阶段，我们学过哪些统计知识？

　　【整理归纳】

　　整理数据，制作统计表。

　　老师提出班级希望和另一个班级建立联系，要求同学们整理设计一份调查表，用于了解对方同学的基本情况。同学们根据老师的要求，设计了调查表并进行了实地调查。

　　接着，老师引导同学们制作统计表，对调查结果进行统计和分析。同学们积极参与，分工协作，利用课堂时间完成了班级统计表的制作。大家互相交流数据，讨论问题，最终完成了完整的统计表。

　　【课堂作业】

　　请同学们练习书本上的例题，做好各种类型的统计表。

　　【课堂小结】

　　通过本节课的学习，我们了解了统计表的定义和制作方法，掌握了简单的数据统计和分析技能。我们将在今后的学习中，不断加深我们的应用能力，为我们的生活和工作做好准备。

　　你在本节课中获得了什么收获？

　　【作业】

　　完成练习册中本节课的练习。

　　本节课是第一课时，主题为统计与概率（1）。

　　以下为本课时内容：

　　（1）统计表

　　（2）统计图：折线统计图、条形统计图、扇形统计图

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