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高一生物《生态系统的能量流动》教案免费模板

2023-10-02 16:53:38 21好文网 生物教案

高一生物《生态系统的能量流动》教案

  一、教学目标

  1.分析生态系统能量流动的过程和特点。

  2.概述研究能量流动的实践意义。

  3.尝试调查农田生态系统中的能量流动情况。

  二、教学重点和难点

  生态系统能量流动的过程和特点。

  三、教学方法

  讲述法、探讨法

  四、课时安排

  1课时

  五、教学过程

  〖引入以“问题探讨”引入,学生思考回答,老师提示。

  〖提示:应该先吃鸡,再吃玉米(即选择1)。若选择2,则增加了食物链的长度,能量逐级递减,最后人获得的能量较少。

  〖问题以“本节聚焦”引起学生再次的思考。

  〖板书第2节 生态系统的能量流动

  生态系统的能量流动:生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程

  〖讲述(1)几乎所有生态系统的能量源头是太阳能。植物通过光合作用,把太阳光能固定下来,这是生态系统繁荣的基础。注意:植物光合作用固定的能量减去呼吸作用消耗的能量,才是能够为下一营养级消费的能量。所以,从能量的角度来看,植物的多少决定了生物种类和数量。在气候温暖、降雨充沛的地方,植物格外繁茂,各种生物就会非常繁荣,热带雨林就是这样的情况;在气候寒冷、降雨很少的地方,植物很难生长,各种生物的数量都很少,显得荒凉而冷寂;(2)能量沿着食物链流动时,每一营养级都有输入、传递、转化和散失的过程;(3)生物的遗体残骸是分解者能量的来源。

  〖思考与讨论1学生思考回答,老师提示。

  〖提示1.遵循能量守恒定律。能量在生态系统中流动、转化后,一部分储存在生态系统(生物体有机物)中,而另一部分被利用、散发至无机环境中,两者之和与流入生态系统的能量相等。

  2.不能,能量流动是单向的。

  〖板书二、能量流动的特点

  〖资料分析学生思考回答,老师提示。

  1和2

  营养级 流入能量 流出能量

  (输入后一个营养级) 出入比

  生产者 464.6 62.8 13.52%

  植食性动物 62.8 12.6 20.06%

  肉食性动物 12.6

  分解者 14.6

  3.流入某一营养级的能量主要有以下去向:一部分通过该营养级的呼吸作用散失了;一部分作为排出物、遗体或残枝败叶不能进入下一营养级,而为分解者所利用;还有一部分未能进入(未被捕食)下一营养级。所以,流入某一营养级的.能量不可能百分之百地流到下一营养级。

  4.生态系统中能量流动是单向的;能量在流动过程中逐级递减。

  〖讲述生命活动离不开能量,生物需要不断从外界获取能量才能维持生存;在生物获得的能量中只有一部分贮存于生物体内;由于能量沿食物链流动过程中逐级递减,因而能量相同的食物,动物性食品比例越高,意味着消耗的总能量越多。

  〖板书能量流动的特点:

  1. 生态系统中能量流动是单向的;

  2. 能量在流动过程中逐级递减。

  〖旁栏思考题学生思考回答,老师提示。

  〖提示一般情况下,也是金字塔形。但是有时候会出现倒置的塔形。例如,在海洋生态系统中,由于生产者(浮游植物)的个体小,寿命短,又会不断地被浮游动物吃掉,所以某一时刻调查到的浮游植物的量可能低于浮游动物的量。当然,总的来看,一年中流过浮游植物的总能量还是比流过浮游动物的要多。与此同理,成千上万只昆虫生活在一株大树上,该数量金字塔的塔形也会发生倒置。

  〖板书三、研究能量流动的实践意义

  〖思考与讨论2学生思考回答,老师提示。

  〖提示“桑基鱼塘”的设计理念是从人类所需出发,通过能量多级利用,充分利用流经各营养级的能量,提高生产效益。

  〖调查参考调查点:稻田生态系统

  组成成分: (1) 非生物的物质和能量; (2) 生产者: 水稻、杂草、浮游植物等;(3)消费者:田螺、泥鳅、黄鳝、鱼、青蛙、浮游动物、昆虫、鸟类等;(3)分解者:多种微生物。

  〖问题提示1.生产者主体是水稻,其他生产者有杂草、浮游植物等。农民主要通过喷洒除草剂,或人工除草的方式抑制杂草的生长。

  2.初级消费者有:田螺、浮游动物、植食性昆虫、植食性鱼、鸟类等。一般而言,植食性昆虫和鸟类等往往对水稻生长构成危害,田螺、植食性鱼数量较多时也会对水稻生长构成危害。农民采取喷洒农药、竖稻草人等措施防止或减少这些动物的危害。

  3.次级消费者有:泥鳅、黄鳝、肉食性鱼、青蛙等。一般而言,这些消费者对水稻生长利大于害。农民通过禁捕,或适量放养等措施,实现生态农业的目标。

  5.农民对秸秆的传统处理方式有焚烧或填埋等;现代农业提出了综合利用思想,例如,秸秆可作为多种工业原材料,还可以用来生产沼气,以充分利用其中的能量。

  6.主要通过合理密植的方法提高作物的光能利用效率。

  7.通过稻田养鱼等措施,实现立体化生态农业;通过建造沼气池,实现能量的多级利用。

  〖技能训练分析和处理数据

  〖提示这些玉米的含碳量折合成葡萄糖是6 687.5 kg,计算公式是(12+18)/12×2 675,这些葡萄糖储存的能量是1.07×1011 kJ(计算公式是EG=MG×1.6×107);

  这些玉米呼吸作用消耗的能量是3.272×1010 kJ(计算公式为ΔE呼=ΔMG×1.6×107);

  这些玉米在整个生长季节所固定的太阳能总量是1.397 2×1011 kJ(计算公式为E固=EG+ΔE呼),呼吸作用消耗的能量占所固定太阳能的比例是23.4%;

  这块玉米田的太阳能利用效率是1.64%(计算公式为η=1.397 2×1011/8.5×1012)。

  〖小结见板书。

  〖作业练习一二。

  〖提示

  基础题

  1.A。2.D。3.B。

  拓展题

  ⑴略(2)图b所示生态系统中流向分解者的能量,还有一部分可以以生活能源或食物中化学能的形式被人类再度利用,因此,该生态系统实现了能量的多级、充分利用,提高了能量的利用率。

  2.不能。在一个封闭的系统中,物质总是由有序朝着无序的方向(熵增加)发展。硅藻能利用获取的营养通过自身的新陈代谢作用释放能量,依靠能量完成物质由无序向有序的转化,维持其生命活动。

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