小学语文《语文园地三》教案
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）培养学生[此文转于网().]的观察能力、自主探究和发现的能力。
（2）搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
（3）以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生[此文转于网().]的口语交际能力。
2、过程与方法：
（1）通过互相交流金秋时节所做的事情，让人受到感染，感受其中的快乐。
（2）通过习作练习，加强学生平时积累词句的实践运用。
（3）学习描写颜色的词语，增加词汇量。
（4）通过学习对子，加强学习语言的积累，承袭中华民族文化精髓。
3、情感态度与价值观：
（1）激发学生对秋天的喜爱。
（2）从习作中体会写作的快乐，感受成功的喜悦。
二、教学重点：
1、给所选择的图画配上内容。
2、练习对对子。
三、教学难点：
练习表达秋天所做的事。
四、教学课时：
四课时
五、课前准备
1、把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。
2、词语卡片。
六、教学过程：
第一课时
口语交际
1、创设情境。
a、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？
b、师生共同制订快乐展示会的规则：
◇把事情过程说清楚。
◇讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。
2．快乐展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。
b、分组介绍：
◇按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。
◇按照展示规则评选出代表参加课堂展示。
c、课堂展示：
◇各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。
◇评选最佳展示员。
第二课时
习作
1、游戏导入，激发兴趣。
a、语言引述：我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还交流了在秋天中感受到的快乐，下面我们要做一个游戏，看谁了解的秋天最多。
b、比一比谁搜集的描写秋天的`词句最多。引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。
c、比一比谁搜集或画的秋天
的图画最美。展示图画，为学生习作做准备。
2、由说到写，完成习作。
a、说一说你搜集或画的秋天的图画美在哪里。
b、同学们对秋天这么喜欢，那么就用自己的笔写下对秋天的喜欢吧！
c、学生习作，可以用上课文中学到的词语、句子。
3、朗读欣赏，修改习作。
a、完成习作后，同桌间互相朗读自己的习作，欣赏同伴的习作并提出修改意见。
b、各人修改自己的习作。
4、课后活动。
举行一次歌颂秋天的习作展或画展。
第三课时
一、我的发现
1、教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。
2、教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。
3、学生交流发现：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词。再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。
4、让学生读“红色”与“蓝色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。
5、以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。
二、读读背背
1、教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或相反的词成对的用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。
2、采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。
3、引导学生发现哪些词语是相对的。
4、让学生再读这两段文字，并说说读后产生怎样的感受。
5、试着背诵对子歌。
第四课时
一、我会填
1、口头填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通过交流，激发兴趣，开启思路。
2、各人在书上填写。
3、读读各人填写的词语，适当组织评议。
二、趣味语文
1、绕口令比赛。
a、教师引言：下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令绕得最准、最快。
b、给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。
c、在小组里先进行比试，选出一至二名最佳选手。
d、各组推出的选手上台开展绕口令比赛。
e、评比后授奖。
2、拓展活动。
鼓励学生课余搜集绕口令，并熟读成诵，在下一次绕口令比赛中再一显身手。
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