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初中地理课教案9篇

　　作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的初中地理课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中地理课教案1

　　一、教材内容分析

　　教材包括“空间分布差异大”、“不同季节变化大”、“保护水资源从我做起”三部分。

　　教材首先用图表说明目前比较利用的淡水资源很少。

　　“空间分布差异大”，通过读图活动和阅读知识之窗认识到我国水资源分布不均，解决分布不均的措施为调水工程。

　　“不同季节变化大”，通过对长江、黄河、珠江年径流量变化曲线图认识到降水主要集中在夏季，水资源在时间上分布不均，其措施主要是兴修水利工程。

　　“保护水资源从我做起”通过让学生进行“学校用水情况调查“，树立节水、保护水资源的意识。

　　二、教学目标

　　(一)知识与技能

　　1、使学生了解我国淡水资源的数量及存在形式。

　　2、使学生认识淡水资源利用中存在的问题和解决淡水资源危机的有效途径。

　　3、使学生知道我国水能资源在世界上的地位，知道我国水能资源的利用和分布状况。

　　(二)过程与方法

　　培养学生的分析能力，使学生通过阅读我国水能资源分布图，初步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候的关系。

　　(三)情感态度与价值观

　　培养学生对淡水资源的危机意识。使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的淡水资源。

　　三、教学重点和难点

　　(一)重点

　　1、我国水资源的分布。

　　2、淡水资源利用中存在的问题。

　　3、解决淡水资源危机的有效途径。

　　(二)难点

　　帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。

　　四、教学策略选择与设计

　　通过课堂教学中以旧带新的讲解，使学生认识到知识不是孤立、零散的，指导学生要学会将新旧知识联系起来，融会贯通，形成——个有机的整体。

　　五、教学环境及资源准备

　　多媒体

　　六、教学过程

　　新课导入

　　同学们，你们起床后首先要做的卫生工作是什么?

　　你们口渴了需要什么?

　　【承转】从早上醒来到晚上睡觉，水都与我们息息相关。水与人体的`关系最为密切，因为人体70%的都是水。从这里大家就可以知道，水对人类生存是何等的重要性。我们这节课就来学习水资源。

　　一、水资源的含义

　　【展示】从太空拍摄的地球图片及干旱地区的图片。

　　【提问】从太空看地球，地球是个蔚蓝色的星球，在这里蓝色代表的是什么?(海洋)

　　【提问】我们曾经了解到地球表面是七分是海洋，三分陆地，可是大家看看，既然地球上有这么多水，为什么任然还有许多地方在闹水荒呢?是不是地球上所有的水都能被我们人类完全利用呢?

　　(指导学生阅读p54图，引导学生得出水资源的含义)

　　【师生小结】水资源主要是陆上的淡水资源，如河流水、淡水湖泊的水，浅表地下水。而地球上绝大多数水，我们暂时难以利用。

　　人们常用多年平均径流量作为淡水资源多水的指标，而多年平均径流量与降水有关。一般来讲，降水多的地区，淡水资源比较充足，降水少的地方，淡水资源比较贫乏。

　　二、水资源的空间分布

　　【承转】接下来我们了解我国的水资源现在，我国河流的径流量总量占世界第六位，但人均不足。除了这点外，水资源还有时空分布不均的特点。

　　【读图讨论】读p55中国水资源分布图，讨论归纳我国水资源在空间分布上有什么特点?

　　【学生归纳】我国水资源空间分布不均，南方多，北方少，东部多，西部少。

　　【提问】为什么我国水资源有这样的分布?

　　【学生回答】与我国降水变化有关，降水分布规律是从东南向西北递减。

　　【展示】我国南方、北方耕地与径流量对比图

　　【提问】我国的水资源和耕地资源配置合理吗?这种配置会给人们生活带来哪些不利影响?

　　(不合理，影响农作物的生长，南方容易出现洪涝灾害)

　　【承转】北方工农业发达，人口众多，需要大量水资源，但北方水资源缺乏，我们应该如何解决这个问题呢?

　　【阅读】阅读课本《知识之窗.跨流域调水工程》，讨论、交流和回答。

　　1)你知道有哪些跨流域调水工程?

　　(引黄入晋、引滦入京、引滦入唐、引黄济青、南水北调)

　　2)找出南水北调工程的线路?

　　(东线方案、中线方案、西线方案)

　　【小结】解决水资源空间分布不均的有效办法之一就是跨流域调水。

　　三、水资源的时间分布【活动】读课本p57 3.11“长江、黄河、珠江年径流量变化曲线图”

　　1、比较这三条河流径流量的相同之处?

初中地理课教案2

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、能运用地图等资料简述某大洲地理位置。

　　2、能通过地图和其他资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”。

　　过程与方法

　　1、通过大洲位置和范围的学习，引导学生探究发现简述某一地区位置和范围的方法。

　　2、通过亚洲是“世界第一大洲”的学习，培养学生的比较思维。

　　情感、态度与价值观

　　通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识，提高学生合作解决问题的能力。

　　教学重点、难点

　　1、教学重点

　　亚洲的位置、濒临的大洋、相邻的大洲及分界线、范围大小。

　　2、教学难点

　　初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法。

　　教学策略

　　根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。

　　教学准备

　　1、教师准备

　　查询最新网络资料，多媒体课件。

　　2、学生准备

　　根据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关亚洲位置特点、亚洲范围和居民生活的.图文资料。

　　教学过程

　　导入新课──用亚洲的景观图片激趣导入，用找同学启发引导，体现从地理事实和身边教起的教学新理念

　　教师：课件播放亚洲的景观图片（如喜马拉雅山、长城、富士山、泰姬陵等）。你知道这些景观在哪个大洲吗？

　　学生：亚洲。

　　教师：同学们，我们提到亚洲的时候，你还能想到什么？

　　学生回答预设：因为课前布置学生搜集了有关亚洲的资料，所以应该给他们在课堂上展示的机会，让学生充分发言，最后可以总结：同学们知道这么多有关亚洲的知识，可还有不少知识是大家不知道的，今天我们就一起来学习有关亚洲的知识，看看会有哪些新的收获。

　　设计意图：心中有学生，了解学生的知识储备和学习能力是教学目标得以实现的重要基础，也是实际教学能够顺利进行的有力保障。

　　深入自主学习，完成以下导学题：

　　1、一般从哪些方面描述大洲的地理位置？

　　2、怎么详细描述亚洲的位置？

　　第一步：师生共同总结亚洲的半球位置及判读的方法：亚洲绝大部分位于北半球和东半球。南北半球的分界线是赤道，即0°纬线；东西半球的分界线是20°W和160°E两条经线对应的经线圈。判读时要注意半球划分和经纬度划分的区别和联系。

　　第二步师生观察亚洲周围的大洋，通过观察图验证学生的答案

　　学生展示自学成果、教师详解

　　学生展示1略

　　学生展示2略

　　教师多媒体课件展示：亚洲在世界的位置图。

　　师生共同验证答案：亚洲北、东、南三面环绕着北冰洋、太平洋和印度洋；亚洲西面虽濒临大西洋的属海黑海和地中海，但并不直接濒临大西洋。东北、东南、西北、西南分别相邻北美洲、大洋洲、欧洲、非洲

　　第三步：观察课件找到亚洲的四至点，验证学生答案

　　亚欧分界：乌拉尔山──乌拉尔河──里海──大高加索山脉──黑海──土耳其海峡。

　　亚非分界：苏伊士运河。

　　亚、北美分界：白令海峡。

　　欧洲与亚洲同处于一块大陆，即亚欧大陆。亚洲占据了亚欧大陆的大部分。

　　面积4400万平方千米，位居世界第一位

　　设计意图：注意图文结合，充分利用地图，解读地理信息，在调动已学知识的基础上，实现新内容的发现和突破，这既符合“最近发展区”理论，又同时体现了地理学科的课程理念和特点。

　　教师小结1：通过自学，读图观察练习，我们已经学习到如何描述大洲的地理位置，现在我们运用所学方法小组合作共同完成以下几个活动]

　　合作1：运用地图，简述北美洲的地理位置？

初中地理课教案3

　　教学目标

　　（一）知识与能力

　　1．初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。

　　2．通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。

　　（二）过程与方法

　　通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力。

　　（三）情感态度与价值观

　　培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。教学重难点

　　（一）教学重点

　　1．学会运用地图说出某地区的地理位置。

　　2．亚洲和欧洲的地理位置特点。

　　（二）教学难点

　　学会简单的时区和日期换算。

　　教学方法

　　复习引导法、读图分析法、对比分析法。

　　教学媒体

　　地图册

　　课时安排

　　1课时。

　　教学结构与过程

　　第1课时

　　同学们：长城、日本富士山、喜马拉雅山脉在哪里？

　　学生发言：中国、亚洲、日本??

　　（讲授新课）

　　板书第一章认识大洲

　　第一节亚洲及欧洲

　　指导学生阅读课文第二页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。学生阅读。教师进行总结。

　　板书一、“亚细亚”和“欧罗巴”

　　1．大洲名称的由来

　　2．亚欧大陆

　　亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。

　　学生通过阅读图6-1，进行讨论后总结。

　　提问亚洲的地理位置如何呢？

　　板书3．亚洲的地理位置

　　（1）经纬度位置

　　北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。纬度范围：南纬10度（S）～北纬80度(N)之间；

　　经度范围：东经25度(E)～西经170度(W)之间；主要位于北半球和东半球。

　　（2）海陆位置

　　亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。

　　我们通过对亚洲的学习，应该明白，当谈及一个大洲的地理位置我们应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。

　　承接：通过老师刚才描述亚洲地理位置的方法和步骤，现在请你们来分析一下欧洲的地理位置。

　　学生通过读地图6-1，对欧洲的地理位置进行描述。

　　活动：分小组讨论，发表各自意见，然后进行总结。

　　（1）读图6-1：欧洲大陆经度范围：西经9度（W）～东经66度（E）；纬度范围：36°N～71°N。

　　（2）全部位于北半球，绝大部分位于东半球。

　　（3）北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海，西南隔直布罗陀海峡与非洲相邻，西北隔丹麦海峡与北美洲相望，东面与亚洲相邻。轮廓破碎，海岸线曲折。

　　（课堂总结）

　　通过刚刚的学习我们重点掌握了如何利用地图去分析某一大洲的地理位置，即从经纬度位置和海陆位置两方面来分析。了解了亚洲和欧洲的地理位置特点。

　　（知识导入）

　　我们现在是北京时间上午11点的时候，那么现在美国应该是什么时间呢？

　　为什么会有这种不同呢？这与什么有关呢？今天我们就一起来学习一下世界上的时间？（讲授新知识）

　　板书二、学会换算不同地点的时间

　　1．地方时

　　讲述把太阳位置最高的时候定为当地的12点，并依此推定一天的时间。这就是地方时间，简称世界时。

　　板书2．时区及换算

　　讲述全球一共划分成24个时区，每一个时区跨15度经度。

　　其中零时区（也叫中时区），从西经7．5度～东经7．5度。

　　东十二区和西十二区和为一个时区，称东西十二区。172.5°E~172.5°W

　　依据数轴图示法讨论、完成课文中的思考题。

　　阅读材料：学会换算不同地点的时间

　　学生小组讨论：

　　1．为什么会产生“地方时”？

　　2．时区是怎样划分的？

　　3．我国采用的是哪个时区的区时？

　　4．地球上“今天”与“昨天”的分界线在哪里？

　　板书3．北京时间

　　讲述北京时间即为东八区的区时。

　　板书4．国际日期变更线

　　讲述为了避免日期上的'混乱，国际上规定大致以180度经线，作为国际日期变更线。自西向东越过国际日期变更线。日期要减去一天。

　　（课堂总结）

　　本节学习世界时区的知识，同学的掌握情况不是很好。作为初一的学生，对于时区，国际日期变更线的理解有一定的困难。在教学中，要用比喻的方法，做出形象的比喻，使学生形成较深的印象，并且加深理解能力。

　　板书设计

　　第一节亚洲及欧洲

　　一、“亚细亚”和“欧罗巴”

　　1．大洲名称的由来

　　2．亚欧大陆

　　3．亚洲的地理位置

　　二、学会换算不同地点的时间

　　1．地方时

　　2．时区及换算

　　3．北京时间

　　4．国际日期变更线

初中地理课教案4

　　教材分析

　　1、教材是我国邻近的国家和地区一章的第一节，教材设计能使学生比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。

　　2、教材先对日本地理条件进行了分析，使学生了解日本的位置、地形、文化等方面的特点，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，即“加工贸易经济”这一经济发展的方式，并以此作为我们的借鉴。

　　3、本节教材另设阅读、图表、活动等，在说明日本地形和组成，经济发展方式，扩展学生知识面，使学生更好更全面地把握日本文化，经济状况等方面起到不容忽视的作用，使学生在学习的过程中得到获取知识的乐趣，从而开阔了视野，将复杂的知识简单化，枯燥的知识趣味化。

　　学情分析

　　农村学生视野相对狭窄，但对日本这个国家并不陌生，只是对日本的地理特征缺乏感性认识，因此学生对这节课应该存有较大的学习兴趣。

　　教学目标

　　1.知识与技能

　　（1）认识日本的自然环境，了解地震和防震的相关知识

　　（2）结合日本的国情，分析其发达的`加工贸易经济的发展特点，使学生能够说出日本工业带的分布并分析其原因

　　（3）能举例说明日本与我国在经济贸易、文化等方面的联系密切。

　　2.过程与方法

　　通过收集图片、查找文字资料、小组讨论、分析处理资料，逐步培养学生小组合作性学习、自主学习、探究学习的能力。

　　3.情感态度价值观

　　培养学生防震意识和环保意识，初步建立因地制宜发展经济的观念。

　　教学重点和难点

　　1、日本的轮廓组成

　　2、日本是一个多地震、多火山的国家。

　　教学过程;略

初中地理课教案5

　　【学习目标】

　　1、知道我国民居、服饰、饮食的地方特色，了解我国多姿多彩的民俗风情及其形成原因。

　　2、了解我国丰富的旅游资源及旅游资源的分类。

　　3、培养学生运用地图获取地理知识，记住地理知识的能力，着重培养学生获取、处理和交流信息的能力。

　　4、增强学生保护世界自然和文化遗产的`意识。

　　【教学重点】1、我国的民俗。2、我国丰富的旅游资源。

　　【教学难点】 我国不同地方民俗的成因与该地自然环境的关系。

　　【教学方法】：讲授式、读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学

　　【教学准备】 课件学案

　　【课时安排】 1课时

　　一、导入新课：

　　提问：同学们喜欢旅游吗？谈谈旅游中的感受。（学生自由发言）展示图片

　　[转承]我国疆域辽阔、地域差异明显，各地区、各民族各具特色的文化共同构成了多姿多彩的中华文化。今天我们一起来学习“多姿多彩的中华文化 ”。（板书）

　　二、民俗与环境

　　1、 [自主学习] 结合学案问题提示，认真预习教材P92-94页内容，仔细研读教科书。

　　2、【解释】民俗即民间风俗。

　　3、活动：阅读“地方美食图”、“中国民居图”、“中国民族服饰图”和有关资料，体会我国不同地区、不同民族的饮食、民居、服饰的地方特色。

　　4、 [讲述]生活在不同地区的各个民族，由于地理环境、历史差异、风俗习惯不同，饮食文化、建筑艺术、节日庆典、衣著礼仪等方面都各具特色。

　　5、举例说明自然环境对文化的影响

　　分别从食、住、衣、行、节日庆典等方面探究各地民俗差异。

　　(1)食：学生读【知识之窗】了解我国的八大菜系课件展示地方美食图片

　　【学生活动】课本P92 活动、P93活动1、2。

　　(2)住：我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。展示图片中国民居【学生活动】课本P94活动1

　　(3)衣：服饰的产生和服饰民俗的形成和人类居住的自然环境、气候条件，以及各民族生产方式和生活方式有着密不可分的关系。展示图片中国民族服饰

　　【学生活动】课本P94活动2

　　(4)行：学生交流南方与北方的交通差异

　　(5)节日庆典（视频播放）

　　6、拓展练习：

　　三、旅游与文化

　　(1)旅游业及其意义（播放视频）。

　　(2)我国旅游资源的分类.

　　(3)世界遗产的分类方法以及分类，找出世界自然遗产、世界文化遗产、世界自然与文化双遗产、世界文化景观遗产等景点，并完成P96活动1

　　(4)旅游业的开发与保护因注意些什么？（视频播放）

　　四、作业完成学案练习册

　　板书设计

　　一、民俗与环境

　　1.民俗差异

　　衣、食、住、行、节日和宗教

　　2.民俗差异因素

　　地理环境

　　历史习惯

　　风俗因素

　　二、旅游与文化

初中地理课教案6

　　一、教学目标：

　　1、知识与能力：了解我国解决水资源问题的对策，学会分析我国水资源分布特征、原因及影响。

　　2、过程与方法：联系我国气候、河流等知识分析我国水资源的分布特征及原因，培养学生分析学会运用读图分析法解决实例问题。

　　3、情感、态度、价值观：教育学生养成节约用水的习惯，培养学生保护水资源的意识。

　　二、教学重点：

　　水资源时空分布特征

　　三、教学难点：

　　解决水资源问题的对策

　　四、教学方法：

　　读图分析法，讨论法

　　五、教学过程：

　　(一)引入新课：展示我国长江和淮河洪水泛滥和西北(北方)地区干旱的场景。

　　【教师提问】这些场景说明我国水资源的分布有什么特点?

　　【学生回答】分布不均

　　【教师补充】我国水资源的时间和地区分布不均也是导致我国水资源宝贵的原因之一。

　　【出示板书】二、水资源的时空分布不均

　　(二)挖掘元素，建立模型

　　【投影图片】投影哈尔滨、北京、武汉、广州四地的降水量柱状图

　　【教师提问】你从图上得到什么信息?我国降水时间分布上有什么特点?它对河流的水量和汛期有什么影响?

　　(指导学生读图回答，加深对降水时间分布的巩固，为建立水资源的时间分布印象做好准备)

　　【学生活动】学生以小组为单位展开讨论。(教师参与其中并作指导)

　　【教师引导】影响水资源的时间分布的因素是什么?

　　【学生回答】降水的季节变化和年际变化

　　【教师引导】归纳总结水资源时间分布规律。

　　【学生回答】夏秋多，冬春少。

　　(三)思维发散，探索求解

　　【教师引导】水资源的分布特征对水资源的利用有什么影响?应采取哪些措施?结合当地实际说明。

　　【学生活动】学生以小组为单位进行讨论，然后让一名代表发言，回答不全面的`教师引导和同学补充。

　　(水资源时间分配不均，需要修建水利工程，调节径流，增加了水资源利用的困难等。沂水跋山水库、沂河橡胶坝等)

　　【投影】投影三峡水库风景图，让学生结合搜集到的资料，简要介绍三峡的功能，在班内交流，建立水资源时间分布特征联系实例加深水利设施在水资源利用中重要性的认识。

　　【教师承转】水资源在时间分布上不均，在空间分布上有何特征呢?

　　【投影】水资源空间分布图

　　【教师引导】对照图分析讨论：水资源的空间分布特征。

　　【学生回答】南多北少，东多西少。

初中地理课教案7

　　一、课标要求

　　运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。

　　二、教学目标

　　1、运用地形图和地形剖面图及相关资料，归纳亚洲的地形特征与河流特征，简要分析亚洲河流流向与地形的关系。

　　2、归纳认识大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。

　　3、运用气候类型分布图和其他资料，归纳亚洲的气候特征，简要分析亚洲气候分布特点与位置、地形的关系。

　　4、归纳认识大洲气候特征的方法，认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。

　　三、教学重点、难点

　　1、教学重点

　　（1）归纳亚洲的地形与河流特征，简要分析地形对河流的影响。

　　（2）归纳亚洲的气候特征，简要分析影响亚洲气候的主要因素。

　　2、教学难点

　　（1）归纳认识大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。

　　（2）归纳认识大洲气候特征的方法，认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。

　　四、教学策略

　　本节内容在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候等知识运用于具体的区域。教学中要充分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题。通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验知识形成的过程。教师只需适时引导，提供资料，答疑解惑。同时，注意培养学生的逻辑思维能力，形成系统的知识结构框架。让学生知道分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系，并能举一反三，学会描述大洲自然环境特征的方法。

　　五、教学方法

　　主要侧重于探究或互动学习，灵活应用课件、地图、文字资料、视频资料等教学资源，以生动、活泼的画面，使学生从视觉、听觉的感知入手，激发学生学习地理的兴趣，锻炼学生的识图用图能力、观察思维能力、语言表达能力和综合分析能力，培养学生的创新意识和实践能力，形成和谐、气氛活跃的师生关系。

　　六、教学过程

　　第一课时

　　1、情境导入

　　上节课我们了解了亚洲的具体位置，这节课我们继续深入学习亚洲，看看这里的自然环境。先请大家听一首歌──《亚洲雄风》……歌中唱到“山是高昂的头”，“河像热血流”。同学们想不想知道亚洲的地形、河流是什么状况呢？这节课我们一起来学习亚洲的壮丽山河。

　　2、讲授新课板书：亚洲的自然环境一、地势起伏大，长河众多首先齐读教学目标：

　　1、运用地图和其他资料，归纳亚洲地形特征与河流特征，简要分析亚洲河流流向与地形的'关系。

　　2、初步掌握分析大洲特征与河流特征的方法。分析北美洲的地形及其对河流的影响。

　　活动一：认识亚洲的地形特征（分三步）

　　教师布置任务：

　　展示课件阅读课本第7页图6、8亚洲的地形，完成下列要求。

　　1、请仔细读图p7，找出亚洲主要地形区。

　　2、说说亚洲主要有哪些种地形类型？

　　学生完成下列任务：1、按照老师的要求，找出西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地、华北平原、东北平原、印度河平原、恒河平原、德干高原、伊朗高原，分别指出它们在亚洲的位置和大致的海拔。

　　2、亚洲地形类型多样

　　根据亚洲地形构成图总结亚洲的地形特点（1）：地形类型多样，以高原山地为主。

　　步骤2──亚洲的地形特点（2）教师布置任务：

　　展示课件

　　1、说说亚洲主要地形区的位置并依据高度表，说说它们的大致海拔？

　　2、在地图上沿北纬30°画出一条纬线，观察经过的主要地形区。“图6、9亚洲大陆沿北纬30°纬线的地形剖面示意图”，判断亚洲大陆沿北纬30°纬线地势特点。

　　学生完成下列任务：

　　1、平均海拔在3000m以上的有_________________。位于亚洲的____部。平均海拔在1000m以下的有_________________。平均海拔在1000m—3000m之间的有_____。

　　2、“图6、9亚洲大陆沿北纬30°纬线的地形剖面示意图”，判断亚洲大陆沿北纬30°纬线地势特点：地势是中间高，东西低。

　　教师引导归纳出亚洲地形特点2、中间高、四周低。

　　步骤3──亚洲地形的特点3

　　教师布置任务：

　　展示课件

　　1、找出死海和珠穆朗玛峰，看看它们的海拔有多高？

　　教师引导归纳出亚洲地形特点3、地势起伏大。

　　教师总结：根据以上的读图分析，可以看亚洲地形特点有

　　1、地形类型多样，以高原山地为主。

　　2、中间高、四周低。

　　3、地势起伏大。

　　活动二：认识亚洲的河流特征

　　科考队在考察的途中，遇到了一支在亚洲进行河流漂流的漂流队。漂流队员们向科考队员介绍了亚洲主要河流的名称、位置和注入的海洋。你能找到这些主要的河流吗？它们为什么会流入不同的海洋呢？

　　教师布置任务：

　　展示课件

　　1、请仔细读图，找出亚洲主要河流和大洋。

　　2、对照地图，找一找汇入北冰洋、印度洋、太平洋的河流有哪些？

　　学生完成下列任务：

　　1、主要河流最终流入到哪儿？

　　2、看看它们的流向有何不同？

　　3、亚洲河流分布有何特点？这种分布与地形分布之间的关系如何？

　　4、亚洲河流还有哪些特点？

　　教师总结：根据以上的读图分析，可以看河流特点有：

　　1、河流由中部向四周呈放射状分布。

　　2、许多河流源远而流长。

　　活动三：如何描述一个大洲的地形、地势特点？（分两步）

　　1、观察高度表，说出主要地形类型，估算各部分大致比例（主要地形类型）。

　　2、找出主要的地形区，说说其分布状况（地形分布）。

　　3、观察地形剖面图，说出地势高低起伏的大致状况（地势特征）。

　　步骤1──归纳北美洲的地形特征：

　　教师布置任务：

　　展示课件

　　1、在图上找出海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大平原、密西西比平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亚山脉，分别指出它们在北美洲的位置和大致的海拔。

　　2、按照“相对一致、空间上连续”的原则，将北美洲按照地形划分成西部、中部和东部三个区域，说出这三个区域主要的地形类型。

　　3、读图6、12，指出北美洲大陆沿北纬40°纬线自西向东地势的变化特点。

　　学生完成下列任务：

　　1、海岸山脉、内华达山脉和落基山脉纵列于北美洲西部，海拔在1000米以上；

　　大平原和密西西比平原位于北美洲中部，海拔在1000米以下；

　　拉布拉多高原和阿巴拉契亚山脉位于北美洲东部，大部分海拔在1000米以下。

　　2、西部是高大的山地，中部是广阔的平原，东部是低矮的山地、高原。

　　3、北美洲大陆沿北纬40°纬线自西向东地势是西部高，中部低，东部较高。总体上呈现出东西部高，中部低的格局。

　　教师引导归纳出北美洲地形特点是：地形多样，地势东西部高、中部低。

　　步骤2──归纳北美洲的地形特征：

　　教师布置任务：

　　展示课件

　　1、在图上找出密西西比河及其主要支流，并标出它们的流向。

　　2、结合图6、12，分析这些河流的流向与地形的关系。

　　学生完成下列任务：

　　1、密西西比河的干流大致是由北向南注入墨西哥湾，它的主要支流由东西两侧向中间流。

　　2、因为北美洲东西部为地势较高的山地高原，中部是地势较低的平原，南部地势更低的平原，这使许多河流发源于东西部向中部流，汇集形成密西西比河，最终向南流入海洋。

　　3、课堂小结：

　　本节课在了解亚洲位置的基础之上，我们深入了解亚洲的基本自然特性，中部海拔较高，四周海拔较低，这种分布同时也影响了河流的分布，使得河流呈放射状分布。

　　第二课时

　　1、导入新课教师：同学们，上节课我们学习了亚洲自然环境的前两部分，大家还记得学了哪些内容吗？我们在上册学习了世界的气候类型，以及影响气候的主要因素，那么大家还记得影响气候的因素有哪些吗？学生回答预设：纬度位置、海陆位置、地形。教师：我们这节课就按照这些因素来认识亚洲的气候特征。

初中地理课教案8

　　教学目的：

　　了解森林资源的重要性和环境意义;能在世界森林资源分布图上找出森林资源的主要分布地区;了解森林资源开发利用中存在的问题，以及合理利用和保护森林资源的方法。

　　教学重点：

　　森林的环境作用，森林破坏情况及产生的严重生态问题。

　　教学难点：

　　森林的环境作用。

　　教具：

　　多媒体教学(漫画、图片、资料、实例)

　　教学方法：

　　运用电教手段，引入漫画、图片、资料、实例，引发学生思考，调动学生思维。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　导入新课：我们知道，人体皮肤上附着很多毫毛、头发等，它们的排汗和保温作用对维持人体的水分和体温起重要作用。对于地球来讲，什么是她的“毛发”呢?那就是生长在地球表面上的森林。今天，我们就了解有关森林的知识。

　　讲授新课：播放有关森林的纪录片，提问：森林在日常生产、生活中有什么样的作用?

　　一、森林的作用(板书)

　　1、森林的经济效益(板书)：由于学生有大量的感性认识，可直接通过提问。

　　教师总结：森林除了刚才提到的经济作用，还对我们生活的环境起着重要的作用。

　　2、森林的环境效益(板书)：

　　通过多媒体显示一组森林作用的数据，以及森林对环境的作用，由学生填图。

　　森林作用的'数据

　　森林的环境作用

　　每天每公顷阔叶林可吸收1000千克

　　二氧化碳放出730千克氧气

　　调节大气成份

　　每年每公顷松林能滞留粉尘34吨

　　净化空气

　　夏季每天每公顷森林可以从地下汲取70~100吨水，化为水蒸气

　　增加空气湿度

　　通过上述的填图，使学生知道：森林具有调节大气成份，净化空气，增加空气湿度;因而，它被称为“环境的肺脏”。

　　显示多媒体动画示意图1：(护田林带防风动画示意图)注：图中沙尘应该和风画在一起，为表示清楚而画在上面，线的疏密表示风的强弱。沙尘的多少受风力大小的制约。

　　教师问：图中的森林起什么作用?

　　通过分析：由于森林带的阻挡，使强大的风变为微风前进，从而避免了大风对庄稼的危害;同时，风中的沙尘因风速降低而沉落。

　　学生回答：防风固沙，保护农田

　　显示多媒体动画示意图2：(护坡林带保持水土动画示意图)注：图中箭头的粗细和颜色的深浅表示流量和含沙量的多少。

　　教师提问：径流中泥沙减少的原因是什么?

　　学生回答：被森林阻滞后，泥沙逐步沉积在坡上。

　　教师提问：减少的那部分径流到哪里去了?

　　学生回答：森林阻滞，水的流速减缓，大量的流水渗入地下，变成地下水。

　　结论：护坡林带使水土留在坡上，清水长流。

　　除此之外，教师提问：森林还有哪些功能呢?学生回答，教师总结：森林还有调节气候，减弱噪音，美化环境等作用，因此，人们把森林称作“大自然的总调度室”。

　　那么，森林资源在全世界的分布状况又是如何呢?下面，我们就来看一看森林资源的分布。

　　二、森林的分布：

　　目前，世界森林面积为40亿公顷，覆盖率29.6%。

　　显示多媒体动画示意图3(世界森林资源的分布)：

　　教师提问：世界森林主要有哪几种类型?

　　学生回答：以亚寒带针叶林和热带雨林为主。

　　教师提问：森林资源主要分布在哪里?

　　学生回答：全球森林资源绝大部分分布在北半球，亚寒带针叶林主要分布在亚洲、欧洲、北美洲的温带地区;热带雨林主要分布在拉丁美洲、亚洲和非洲的热带、亚热带地区。

　　通过以上学习，我们知道森林资源是“大自然的总调度室”，因此，我们又把森林资源称为“地球的毛发”，人们又是如何对待它的呢?

　　三、森林的利用：

　　由学生表演小品：由学生事先排练,角色有森林法官，被告：人类，原告：森林，森林动物，森林其他植物，地球气候，表现在当今森林资源利用中存在的问题，以及带来的影响：每年都有大面积的森林被砍光，而植树更新的面积却很小，热带雨林正以每分钟50公顷的速度消失，热带雨林如果消失，不仅动植物资源遭到破坏，全球气候也将受到影响，大自然的总调度室将失去调节作用;许多野生动物丧失理想的栖息地，导致一些动物的灭绝。由于森林的破坏，环境污染和人类的滥捕，每天至少有一种生物灭绝。

　　通过小品，使学生认识到：森林慷慨地向人类贡献着它的一切。但它却得不到人类应有的保护和抚育。当前森林资源面临的严峻问题，以及森林破坏带来的严重后果，并使学生认识到保护森林的重要性，从而培养其保护森林资源的自觉性。

　　四、森林的保护：

　　随着社会的发展，人们开始认识到森林资源的重要性，开始注意保护森林资源，维护生态平衡。各国制定有关政策，鼓励人们植树造林扩大森林面积，发展替代林和速生林，并用遥感技术监控森林火灾。

　　那么，我们在保护森林资源的同时，如何合理利用现有森林资源呢?下面，我们来看一条思考题，多媒体播放思考题：

　　某地有10000公顷森林，对这片森林有三种处理意见，你赞成哪一种，为什么?

　　1. 全部保护起来，禁止砍伐。

　　2. 全部砍伐，以满足当地经济建设和人民生活需要。

　　3. 把此片森林划分为10片，每年砍伐1片，砍伐后随即补种树苗，使其十年成材。

　　教师小结：森林是大自然的总调度室，无私地向人类奉献它的一切，却得不到应有的保护，并且遭到严重破坏，一些地区的环境因此而恶化。为改变现状，应植树造林，绿化地球。人们在搞经济建设时，既要考虑经济效益，也要注重环境保护，不要急功近利，竭泽而渔，要走可持续发展的道路;在植树造林过程中，严防弄虚作假，要讲求实际效果。