地理《位置和范围》教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的地理《位置和范围》教案，欢迎大家分享。

地理《位置和范围》教案1

　　教学目标

　　了解亚洲的地理位置，明确亚洲的范围。

　　分析亚洲的经济发展状况及人口

　　教学重难点

　　1.初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据。

　　2.亚洲的地理位置。

　　教学过程

　　一、位置和范围。

　　展示亚洲的范围及分区

　　学生活动：

　　(1)总结亚洲的纬度位置和海陆位置，找出主要海洋。

　　(2)找出和其他洲的分界线和主要分区。

　　总结讲述：亚洲跨三带，临三洋和二洲，与北美洲隔白令海峡相望，主要位于北温带。共分为6个分区，我们中国位于东亚。

　　展示亚洲地形与河流分布图和亚洲地形剖面图。

　　学生活动：

　　(1)找出亚洲主要的地形区，总结亚洲的地势特征。

　　(2)找出亚洲主要的.河流，根据其流向分析特征。

　　总结：

　　1、地形特征：

　　(1)中部高，四周低。

　　(2)以高原山地为主。

　　(3)地表起伏大，高低相差悬殊。

　　2、河流特征：发源于中部高原山地，呈放射状流向海洋。长江、澜沧江等流入太平洋;叶尼塞河等流入北冰洋;印度河、恒河等流入印度洋。

　　3、世界之最：世界最高的高原：青藏高原。世界陆地最低点：死海。世界最大的湖：里海;世界最深的湖：贝加尔湖。

　　二、世界最大的季风气候区

　　展示亚洲气候类型图。

　　学生活动：找出亚洲主要的气候类型，总结亚洲气候特征。

　　总结：

　　1、气候复杂多样。缺水温带海洋性气候和热带草原气候。

　　2、季风气候显著。有热带季风气候，亚热带季风气候，温带季风气候。

　　3、大陆性气候强。面积最大的是温带大陆性气候。

　　展示季风气候示意图

　　学生活动：找出冬季风和夏季风的发源地，分析其风向和性质。

　　总结列表：

　　项目发源地风向性质

　　冬季风高纬度内陆偏北寒冷干燥

　　夏季风低纬度海洋偏南温暖湿润

　　补充：季风区的范围和夏季风一致，因此降水的多少主要受夏季风的影响。

　　播放洪涝灾害的视频

　　学生活动：根据课本资料，分析季风气候对于我们生活的影响。

　　总结：

　　1、有利影响：带来丰沛的降水，雨热同期，有利于农业发展。

　　2、降水不稳定，容易引发旱涝灾害。

　　三、人口最多的大洲

　　展示世界各大洲人口增长和数量柱状图和人口超过1亿的国家柱状图。

　　学生活动：

　　(1)找出人口超过一亿的国家有几个在亚洲，在亚洲的哪一部分。

　　(2)找出各州中人口最多和增长最快的，分析亚洲人口特征。

　　总结：

　　1、亚洲有6个国家人口超过一亿，东亚有中国和日本，南亚有印度、巴基斯坦、孟加拉国，东南亚有印度尼西亚。

　　2、世界人口最多的大洲是亚洲，增长最快的是非洲，亚洲人口特征是：人口多，增长快。

　　展示亚洲人口分布图

　　分析：回忆世界人口的分布，看亚洲人口分布规律，根据各地的自然条件分析其原因。

　　总结：亚洲东部，东南部和南部人口稠密，北部，西部和中部人口稀疏。

　　展示人口增长造成的住房紧张，就业困难等图片

　　讲解：亚洲人口多，增长快，给资源和环境造成了很大的压力，阻碍了社会经济的快速发展。

　　四、经济发展的差异

　　展示亚洲部分国家人均国民生产总值图

　　学生活动：做课本14页读图题。

　　分析：亚洲各国经济发展差异巨大，日本是唯一的发达国家，中国是最大的发展中国家，沙特依靠丰富的石油发展很快，新加坡和韩国发展成新兴的工业国。

　　展示新加坡示意图。

　　分析新加坡的位置特点，总结其发展经济是怎样因地制宜的。

　　总结：新加坡位于马六甲海峡中，地理位置优越，他充分利用这一优势，大力发展航运和旅游，利用中东的石油发展炼油业，成为发展很快的国家。

地理《位置和范围》教案2

　　教学目标

　　1、学会利用半球位置、海陆位置和经纬度位置来描述一个区域的地理位置。

　　2、知道世界第一大洲。

　　3、学会描述一个区域的范围。

　　4、了解亚洲的地理分区。

　　教学重难点

　　教学重点：

　　通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。

　　教学难点：

　　学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、导入新课：

　　教师提问：结合我们平时接触的电视、电影、报纸、网络资料，谈谈自己知道的亚洲。

　　学习讨论回答。

　　教师归纳：我们居住的大洲从南到北、从东到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皑皑的冰原;既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。这就是我们居住的大洲。它有众多的高山和大河，有灿烂的文化，有优美的风景。它就是雄踞东方的亚洲。

　　板书：

　　一、雄踞东方的大洲--亚洲

　　二、明确学习目标

　　三、新授：

　　(一)温故知新(生回顾亚洲地名的由来)

　　亚洲是亚细亚洲的.简称，意为“东方日出之地”.公元前20xx年中期，腓尼基人在地中海东岸(今天的叙利亚一带)兴起，建立起强大的腓尼基王国。他们的航海水平十分高超，活跃于整个地中海。频繁的海上活动，要求腓尼基人必须确定方位。所以，他们把地中海以东的陆地称之为“Asu”,即“东方日出之地”,所指范围后来逐步扩大到整个亚洲。把地中海以西的陆地称为“Ereb”,意为“西方日落处”,后来被用来指代整个欧洲。

　　(二)亚洲的地理位置和范围

　　认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢?

　　师点拨描述区域地理位置的一般方法：半球位置、海陆位置、经纬度位置

　　[活动]:看图讨论回答：

　　1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。(绝大部分在东半球、北半球)

　　2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置

　　①最北：81°N;最南：11°S;

　　②最东：170°W;最西：26°E

　　3.读图6.2《亚洲的范围》，了解亚洲被哪些大洲和大洋包围?

　　亚洲位于亚欧大陆东部，北、东、南分别濒临北冰洋、太平洋、印度洋，西面与欧洲毗邻，西南与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北隔白令海峡与北美洲相望。

　　[学以致用]:读图6.23“北美洲的位置和范围”,

　　1.简述北美洲的半球位置。

　　2.说出北美洲的经纬度位置。

　　3.找出北美洲周围的大洋、大洲，说出它们分别位于北美洲的方位，归纳北美洲的海陆位置特点。

　　[活动]:师生互动，完成第5页活动题：比较北美洲和亚洲的位置和范围差异。

　　四、课堂小结：

　　认识区域，首先要认识区域的地理位置和范围。大洲的地理位置，可以从半球位置、海陆位置和经纬度位置等方面加以描述。

　　五、作业安排：

　　完成地理填充图册同步练习。

地理《位置和范围》教案3

　　教学目标：

　　学会利用半球位置、海陆位置和经纬度位置来描述一个区域的地理位置。

　　知道世界第一大洲。

　　学会描述一个区域的范围。

　　了解亚洲的地理分区。

　　教学重点：

　　通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。

　　教学难点：

　　学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。

　　教学准备：

　　挂图、地形名称卡片

　　课时安排：2课时

　　第一课时 位置和范围

　　教学过程

　　一、导入新课：

　　播放视频：视频中展示了亚洲各地的自然风光和名胜古迹，并配以优美的音乐。

　　教师提问：结合我们平时接触的电视、电影、报纸、网络资料，谈谈自己知道的亚洲。

　　学习讨论回答。

　　教师归纳：我们居住的大洲从南到北、从东到西，既有烈日炎炎的`沙漠，又有白雪皑皑的冰原；既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。这就是我们居住的大洲。它有众多的高山和大河，有灿烂的文化，有优美的风景。它就是雄踞东方的亚洲。

　　板书：一、雄踞东方的大洲——亚洲

　　二、出示学习目标(同上)

　　三、新授:

　　（一）温故知新（生回顾亚洲地名的由来）

　　亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”。公元前2 000年中期，腓尼基人在地中海东岸（今天的叙利亚一带）兴起，建立起强大的腓尼基王国。他们的航海水平十分高超，活跃于整个地中海。频繁的海上活动，要求腓尼基人必须确定方位。所以，他们把地中海以东的陆地称之为“Asu”,即“东方日出之地”，所指范围后来逐步扩大到整个亚洲。把地中海以西的陆地称为“Ereb”，意为“西方日落处”，后来被用来指代整个欧洲。

　　（二）亚洲的地理位置和范围

　　认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？

　　师点拨描述区域地理位置的一般方法:半球位置、海陆位置、经纬度位置

　　[活动]：看图讨论回答：

　　1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。（绝大部分在东半球、北半球）

　　2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置

　　①最北：81°N； 最南：11°S；

　　②最东：170°W；最西：26°E

　　3.读图6.2《亚洲的范围》，了解亚洲被哪些大洲和大洋包围？

　　亚洲位于亚欧大陆东部，北、东、南分别濒临北冰洋、太平洋、印度洋，西面与欧洲毗邻，西南与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北隔白令海峡与北美洲相望。

　　[学以致用]：读图6.23“北美洲的位置和范围”，

　　1．简述北美洲的半球位置。

　　2. 说出北美洲的经纬度位置。

　　3. 找出北美洲周围的大洋、大洲，说出它们分别位于北美洲的方位，归纳北美洲的海陆位置特点。

　　[活动]：师生互动，完成第5页活动题：比较北美洲和亚洲的位置和范围差异。

　　比较项目 亚洲 北美洲 东西半球的位置 南北半球的位置 濒临的大洋 面积 纬度范围 经度范围 四、课堂小结：

　　认识区域，首先要认识区域的地理位置和范围。大洲的地理位置，可以从半球位置、海陆位置和经纬度位置等方面加以描述。

　　五、作业

地理《位置和范围》教案4

　　教学目标

　　1.学会利用半球位置、海陆位置和经纬度位置来描述一个区域的地理位置。

　　2.知道世界第一大洲。

　　3.学会描述一个区域的范围。

　　4.了解亚洲的地理分区。

　　教学重点

　　通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。

　　教学难点

　　学会正确的描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。

　　教具

　　挂图、地形名称卡片

　　教学过程

　　一、导入新课

　　播放视频：视频中展示了亚洲各地的自然风光和名胜古迹，并配以优美的音乐。

　　教师提问：结合我们平时接触的电视、电影、报纸、网络资料，谈谈自己知道的亚洲。

　　学生讨论回答。

　　教师归纳：我们居住的大洲从南到北、从东到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皑皑的冰原；既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。这就是我们居住的.大洲。它有众多的高山和大河，有灿烂的文化，有优美的风景。他就是雄踞东方的亚洲。

　　二、出示学习目标。（同上）

　　三、新授课

　　（一）亚洲地名的由来

　　亚洲是亚细亚洲的简称，意为东方日出之地。公元前20xx年中期，菲尼基人在地中海东岸（今天叙利亚一带）兴起，建立起强大的腓尼基王国。他们的航海水平非常高，活跃于整个地中海。频繁的海上活动，要求腓尼基人必须确定方位。所以，他们把地中海以东的地区称之为Asu,即东方日出之地，所指范围后来逐步扩大到整个亚洲。把地中海以西的陆地称之为Eerb,意为西方日落之地，后来被用来指代整个欧洲。

　　（二）亚洲的地理位置和范围

　　认识一个大洲，先要从在哪里入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？

　　教师点拨描述区域地理位置的一般方法：半球位置、海陆位置、经纬度位置。

　　：看图讨论回答

　　1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。（绝大部分在东半球、北半球）

　　2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的经纬度位置

　　①最北：北纬81度；最南：南纬11度

　　②最东：西经170度；最西：东经26度。

　　3.读图6.2《亚洲的范围》，了解亚洲被哪些大洲和大洋包围？

　　亚洲位于亚欧大陆东部，北、东、南分别濒临北冰洋、印度洋，西面与欧洲毗邻，西南与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北隔白令海峡与北美洲相望。

　　：读图6.23北美洲的位置和范围

　　1.简述北美洲的半球位置

　　2.说出北美洲的经纬度位置

　　3.找出北美洲周围的大洋、大洲，说出它们分别位于北美的方位，归纳北美洲的海陆位置特点。

　　：师生互动，完成第5页活动题：比较北美洲和亚洲的位置和范围差异。

　　（三）课堂小结

　　认识区域首先要认识区域的地理位置和范围。大洲的地理位置，可以从半球位置、海陆位置和经纬度位置等方面加以描述。

　　（四）作业安排

　　完成地理点拨练习

地理《位置和范围》教案5

　　第一课时雄踞东方的大洲（亚洲的地理位置）

　　■课标要求

　　运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。

　　■教学目标

　　【知识与技能】

　　1．能在地图上读出某大洲的纬度位置和海陆位置。

　　2．能运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。

　　【过程与方法】

　　1．通过大洲位置和范围的学习，引导学生探究发现简述某一地区位置和范围的方法。

　　2．通过类比思维、模拟旅行和角色表演，让学生把抽象的问题形象化，再通过老师的点拨引导，把感性的认识转化为理性的知识。

　　【情感、态度与价值观】

　　1．通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识，提高学生合作解决问题的能力。

　　2．通过展示不同类型的地图，给学生以思维美和发现美的享受，提高学生学习地理的兴趣。

　　■教学重点、难点

　　【教学重点】

　　亚洲的位置、濒临的大洋、相邻的大洲及分界线。

　　【教学难点】

　　初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法。

　　■教学策略

　　根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。

　　■教学准备

　　【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。

　　【学生准备】根据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关亚洲位置特点的图文资料。

　　■教学过程

　　导入新课──用亚洲的景观图片激趣导入，用模拟旅行启发引导，体现从地理事实和身边教起的教学新理念

　　教师：课件播放亚洲的景观图片（如喜马拉雅山、长城、富士山、泰姬陵等）。你知道这些景观在哪个大洲吗？

　　学生：亚洲。

　　教师：同学们，我们提到亚洲的时候，你还能想到什么？

　　学生回答预设：因为课前布置学生搜集了有关亚洲的资料，所以应该给他们在课堂上展示的机会，让学生充分发言，并把所说到的有关亚洲的知识都写在黑板上，最后可以总结：同学们知道这么多有关亚洲的知识，可还有不少知识是大家不知道的，今天我们就一起来学习有关亚洲的知识，看看会有哪些新的收获。

　　设计意图：心中有学生，了解学生的知识储备和学习能力是教学目标得以实现的重要基础，也是实际教学能够顺利进行的有力保障。

　　教师：要了解一个大洲的情况，需要知道它的自然环境和人文环境。那么自然环境包括哪些要素呢？

　　学生：自然环境包括地理位置、地形、气候、水系等。

　　教师：认识某区域的自然环境应该先从哪个要素入手呢？我们可以先设想这样一次模拟旅行，我们全班同学一起去济南旅游，大家想步行去大明湖公园游玩，但首先得知道公园在哪里，那么怎样描述公园的位置呢？

　　学生回答略。

　　教师：刚才几个同学是从以下几个方面为我们描述的──在哪个区、哪条街道、周围有什么明显的地物标志。其实，认识一个大洲，也要先从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。

　　设计意图：优化教学方法，巧设情景，尊重学生的学习方法和情感态度，让难以理解的问题生活化，难以描述的'知识情感化，让学生的知识从身边教起。给学生一个支点，带大家探索新知！

　　讲授新课──用类比思维、模拟旅行和学生活动创设情境，带领学生探索新知，体现过程和方法教学的新思想

　　一、雄踞东方的大洲（亚洲的地理位置）

　　情景一：创造类比思维，让学生感受位置知识，培养学生从身边学起的思想

　　教师：我们应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？其实这和我们刚才描述公园的位置是一样的：亚洲所在的“区”就是它在世界中的半球位置，亚洲所在的“街道”就是其经纬度，亚洲的“邻居”就是它周边的大洲和大洋。