化学教师个人总结

　　总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，不妨让我们认真地完成总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是小编收集整理的化学教师个人总结，欢迎大家分享。

化学教师个人总结1

尊敬的校领导、各位评委：

　　大家好！我是XX学校高中化学教师XXX，非常荣幸能在这里向各位领导和评委们作述职报告。在过去的一年里，我通过努力进修、教学实践、教育创新等方式提高了自己的教学水平，深入参与学校教育改革，努力培养素质教育的合格学生。下面，我将对我一年来的工作进行总结与分析，并对接下来的工作提出展望和建议。

　　一、教学工作总结

　　过去的一年是我在高中化学教学岗位上的第三个年头。在这一年里，我始终坚持以学生为中心的教学理念，努力提升教学质量。具体表现在以下几个方面：

　　1.教学内容丰富有深度：我不仅在教学中严格按照教材内容进行讲解，还广泛拓展教学内容，引入了一些前沿的化学知识和实例，激发学生的学习兴趣，提高了教学效果。

　　2.教学方法多样灵活：我注重引导学生主动参与课堂，采用多种教学方法如课堂讨论、实验教学、互动问答等，提高了学生的学习积极性，培养了他们的分析与解决问题的能力。

　　3.作业批改及时有效：我注重学生作业的批改工作，及时给予学生评价与指导。在知识点掌握、作业纠错、题型解析等方面做了大量的辅导工作，帮助学生克服困难，提高学习效果。

　　4.举办化学科普讲座：为了拓宽学生视野，我组织了学校的化学科普讲座，邀请了专业人士为学生带来前沿化学领域的知识和趣味实验，提高了学生对化学科学的认识和兴趣。

　　以上是我过去一年在教学工作中所取得的一些成绩，也是我对自己的一些肯定。但同时也要坦诚地说，还存在一些问题和不足之处。

　　二、存在的`问题和不足

　　1.针对学生能力差异的个别化教学方面，我还有待进一步提升应对能力。虽然我尽力帮助学生，但还是不能满足每个学生的个体需求，有些学生在学习上仍然存在困难。

　　2.实验教学方面，我认为自己的水平还有待提高。虽然我努力寻找实验案例和操作方法，但在实际操作中还是会遇到一些意外和困难，需要我进一步加强实践和改进。

　　三、今后工作的展望和建议

　　针对以上存在的问题和不足，我提出以下的工作展望和建议：

　　1.积极参加教育培训：我计划利用暑假和周末时间参加相关的教育培训，提高个别化教学能力和实验指导水平，并将所学的经验和方法应用到教学实践中。

　　2.加强个别化教学：根据学生的不同学习能力和特点，我将制定不同的教学方案和辅导计划，进行个别化指导，帮助学生更好地掌握化学知识。

　　3.加强实验教学管理：我将积极探索在实验教学中的问题和困难，寻找更多的实验案例和实验操作方法，提高实验教学质量和学生的动手能力。

　　4.提高教学方法的灵活运用：我将继续关注化学教学最新发展动态，不断创新教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和主动性。

　　总之，我将以更饱满的热情和严谨的态度，继续提高自己的教育教学水平和综合素质，为学校的发展和学生的成长贡献更多的力量。

　　谢谢！

化学教师个人总结2

　　本学年我担任的是初三1--4四个教学班的化学教学工作。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅要为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也得为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。化学放在初三开设是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，我面临的问题是课时少、任务多、相当一部分学生学习基础不强、学习情绪不高，有一定的畏难、依赖心理。为了更好地完成本学期的教学任务，我制定并在实际教学中及时根据情况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。

　　一、激发和保持学生学习化学的兴趣。

　　学生刚接触化学时，对化学都很有兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当发现学化学需要记忆的知识繁杂，尤其学到化学用语、基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”，认为化学是一门难学的学科，对化学逐渐失去兴趣。为此我就对学生进行了化学史教育，讲一些化学家不畏困难危险探索化学奥秘的轶事;讲中国古代的伟大成就和近代的落后，讲中国的崛起也需要化学，多数学生都能感到学好化学知识重要。

　　初中化学需记忆的知识是比较多、比较繁杂，时间又十分紧张，因此我从第一节课时就将化学的特点告诉学生，提醒他们注意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要内容浓缩成几句顺口溜，帮助学生快速理解记忆。例如:实验室制氧气的两种方法:高锰酸钾制氧气，固固加热的装置，集气首选排水法，向上排空也可以，操作步骤7个字，”查装定点收离熄”。

　　二、开发和发挥化学实验的作用

　　初中学生的'学习积极性更多地依赖于兴趣，形象识记能力超过抽象识记能力，在教学中我常借助图片、模型等手段进行直观教学，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律;结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，例如，本学期我开的组内公开课“探究氧气的制取方法、氧气的化学性质” 学生动脑、动手，气氛严肃活泼，取得较好的效果;平时鼓励学生利用生活中能得到的各种材料进行小实验。

　　三、精讲精练，努力提高教学效率

　　教学中我紧扣课标要求、考试说明，利用教材内容，面向全体学生，创造情境，设疑破难。教学中总是提醒学生学法-----“念”和“练”，这是巩固知识的途径。精心设计一些针对性较强的问题，引导学生分析研究这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以达到掌握知识举一反三的目的。例如学完炼铁的原理是还原时，我让学生书写出换一种还原剂氢气或炭粉还原氧化铁、氢气还原氧化铜的化学方程式，进而明确异同点，进一步复习巩固了氧化还原反应等。

　　四、尽力做好单元复习工作

　　初中化学知识内容繁杂，涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式，所以要抓住这些知识的内在联系，区别异同，归纳对比，帮助学生形成知识体系，是提高化学成绩的途径之一。我在教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，每一章都帮助学生进行归纳，打印相应的过关复习作业，让学生学有所依、学有所获;练习题、测试题都精心选择，量质合理。对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。平时就注意培优补差，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题;对接受能力较差学生，做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。

　　五、不足与反思。

　　今年由于春节时间较早，学生接受能力出乎意料，使得后期教学出现赶进度的情况。与学生的接触时间不够多，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中，要多和学生接触沟通，学习站在他们的水平思考，对学生充满信心和信任，相信通过师生的共同努力，能取得较好的成绩。

化学教师个人总结3

　　本学年度，我担任高一化学（3至7班共5个教学班）的化学教学，兼106班付班主任，兼高一化学备课组组长，化学科组长。现在就高一化学备课组和科组建设中，本人的工作作一个小结。

　　高一化学备课组是一个充满活力的集体高一化学备课组成员由詹海东和杨健敏老师、孔毅英老师组成。高一化学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成绩，受到学校领导的肯定和学生的一致好评。现简单总结如下：

　　一、有计划的安排高一第一学期的教学工作计划：

　　新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章，第一学期完成前四章内容的教学，中段考到第二章。在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。

　　二、定时进行备课组活动

　　解决有关问题高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。

　　三、积极抓好日常的教学工作程序

　　确保教学工作的有效开展按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位教师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈；每章至少一次的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告；每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题；每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。

　　四、积极参加教学改革工作

　　使学校的教研水平向更高处推进本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期分别安排了詹海东老师的名师示范公开课、中段考复习公开课，杨健敏老师的新教师上岗公开课。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。高一化学备课组，充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量，使高一化学的教学任务如期完成，并得到了学校领导和学生的一致好评和肯定。高一化学备课组，会再接再厉，创造更辉煌的成绩。

　　五、以老带新，互相促进，互相提高。

　　杨健敏老师是刚毕业的老师，是学校安排给我的“帮带”对象。她在教学过程中能够多听老教师的课，多虚心请教老教师。杨健敏老师在一学期中听课共计有53节以上，既有高一的，也有高二和高三的.老师的课。杨健敏老师在教学中不断成长，迅速成为一名受学生欢迎的好老师。

　　六、积极开展第二课堂活动

　　提高学生的化学意识化学奥林匹克竞赛组由詹海东老师负责，任务主要是提高学生的化学意识，在课堂教学的基础上加以深化，使学生具备参加奥林匹克竞赛的能力。每周五第8节为上为上课时间，内容包括化学兴趣指引及学法指导、离子反应专项练习、氧化还原反应专项练习、实验专项练习、基本计算专项练习、阿氏定律及其应用专项练习等。杨健敏和陈银珠老师负责高一化学的兴趣组活动，每周三第8节为活动时间，主要进行了：变色温度计、晴雨花、制叶脉书签、化学仪器介绍、暖袋和冰袋的制备等，内容丰富，很受学生欢迎。化学科组是一个团结向上的集体我们科组的教师，在化学的教学改革，尤其是实验教改、教学科研、加强教研组、备课组集体力量、中青年教师锻炼与培养、优秀生培训与大面积提高教学质量等各个方面坚持改革，勇于探索，不断创新，在提高教学质量和教学水平上取得了良好效果。在学校领导的正确指导下，在深刻体会学校教研处的《认真落实各项教学常规工作》精神的基础上，以饱满的工作热情，端正的教学态度，行之有效的教学手段，共同提高化学科的教学质量。在南海一中首届《科技周》活动中，化学科组全体老师和高二化学班的学生们通力合作，创作了很多有很高水准的节目，表演的效果获得大家的一致好评。同时，很好地配合学校，完成了《省实验室工作会议现场交流会》的开展。关镜青老师的论文，在《中学化学》中发表；叶月丽等四位老师的论文，参加了南海区优秀论文的评选。卢成老师参加学校组织的《青年教师说课比赛》，获一等奖。在高考复习指导中狠抓基础知识和基本技能的训练，向中低档题目要升学率，由胡燕华老师负责编定的《单元基础知识训练题》，对中低层次的学生的基础知识的巩固和提高起到了很大的帮助作用。

化学教师个人总结4

　　本学年我担任的是初三1--4四个教学班的化学教学工作。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅要为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也得为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。化学放在初三开设是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，我面临的问题是课时少、任务多、相当一部分学生学习基础不强、学习情绪不高，有一定的畏难、依赖心理。为了更好地完成本学期的教学任务，我制定并在实际教学中及时根据情况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。

　　一、激发和保持学生学习化学的兴趣。

　　学生刚接触化学时，对化学都很有兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当发现学化学需要记忆的知识繁杂，尤其学到化学用语、基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”，认为化学是一门难学的学科，对化学逐渐失去兴趣。为此我就对学生进行了化学史教育，讲一些化学家不畏困难危险探索化学奥秘的轶事;讲中国古代的伟成就和近代的落后，讲中国的崛起也需要化学，多数学生都能感到学好化学知识重要。

　　初中化学需记忆的知识是比较多、比较繁杂，时间又十分紧张，因此我从第一节课时就将化学的特点告诉学生，提醒他们注意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要内容浓缩成几句顺口溜，助学生快速理解记忆。例如：实验室制氧气的两种方法：高锰酸钾制氧气，固固加热的装置，集气首选排水法，向上排空也可以，操作步骤7个字，”查装定点收离熄”。

　　“过氧化氢制氧气，固液不加热的装置。常温可行节能源，操作安全又简单：“查装定收”只4字。”

　　再比如：学生对分子原子离子较难理解，我将之归纳为“构成物质有三子，分子、原子、和离子，其中原子是根本，3条路径构物质。”“金属单质、固态非金属单质，稀有气体这3类，都由原子直接构。”“非金属原子先组合，构成分子种类多，多数物质分子构：双原子分子单质，非、非组成的化合物…”等等。

　　二、开发和发挥化学实验的作用

　　初中学生的学习积极性地依赖于兴趣，形象识记能力超过抽象识记能力，在教学中我常借助图片、模型等手段进行直观教学，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律;结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，例如，本学期我开的组内公开课“探究氧气的制取方法、氧气的化学性质”学生动脑、动手，气氛严肃活泼，取得较好的效果;平时鼓励学生利用生活中能得到的各种材料进行小实验。

　　三、精讲精练，努力提高教学效率

　　教学中我紧扣课标要求、考试说明，利用教材内容，面向全体学生，创造情境，设疑破难。教学中总是提醒学生学法-----“念”和“练”，这十固知识的途径。精心设计一些针对性较强的问题，引导学生分析研究这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以达到掌握知识举一三的目的。例如学完炼铁的.原理是还原时，我让学生书写出换一种还原剂氢气或炭粉还原氧化铁、氢气还原氧化铜的化学方程式，进而明确异同点，进一步复习巩固了氧化还原应等。

　　四、尽力做好单元复习工作

　　初中化学知识内容繁杂，涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式，所以要抓住这些知识的内在联系，区别异同，归纳对比，助学生形成知识体系，是提高化学成绩的途径之一。我在教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，每一章都助学生进行归纳，打印相应的过关复习作业，让学生学有所依、学有所获;练习题、测试题都精心选择，量质合理。对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。平时就注意培优补差，对学有余力的学生，增课外作业的容量，加难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题;对接受能力较差学生，做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。

　　五、不足与思。

　　今年由于春节时间较早，学生接受能力出乎意料，使得后期教学出现赶进度的情况。与学生的接触时间不够多，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中，要多和学生接触沟通，学习站在他们的水平思考，对学生充满信心和信任，相信通过师生的共同努力，能取得较好的成绩。

化学教师个人总结5

尊敬的领导、各位老师：

　　大家好！我是xx高中化学教师，今天非常荣幸能够在这里向大家述职，汇报我一年来在教育教学方面的工作。

　　一年来，我坚守初心，尽心尽力，以服务学生发展为核心，以创造丰富多彩的课堂为依托，充分发挥自身专业优势，致力于提高学生学业水平，取得了一些成绩。

　　一、教学目标明确，思路清晰

　　在新学期的开端，我制定了明确的教学目标和计划，并根据学生的基础情况，制定了不同层次的教学策略。针对高中化学知识的复杂性和抽象性，我注重在教学中注重逻辑思维的培养，帮助学生理解化学原理和概念，并将其应用于实际问题解决中。我的课堂教学方法灵活多样，讲解结合实际案例分析和实验操作，让学生在实践中感受到化学知识的魅力。

　　二、创设良好的学习环境，激发学生学习兴趣

　　我注重在课堂上创设良好的学习环境，营造积极、和谐、开放、自由的氛围，使学生在轻松的氛围中更好的掌握知识，培养他们主动解决问题和独立思考的能力。我通过课堂互动、问题探究和小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，让每个学生都能积极参与到课堂活动中。同时，在班级管理方面，我积极与班主任、家长沟通合作，共同关心学生的学习和成长。

　　三、强化课堂考试，提高学生学习成绩

　　我在教学中注重考试的引导和规范，合理安排课堂小测和期中期末考试，并根据学生的表现及时给予他们及时的评价和指导。我不仅关注学生的成绩，还注重考试后与学生进行交流，帮助他们查漏补缺，提高学习效果。通过这样的方式，学生的学习成绩有了明显提升，班级的'平均成绩也取得了显著的进步。

　　四、注重学科研究和个人提升

　　为了提高自己的教学水平，我积极参加学科研究和教育教学培训活动，不断更新教学理念和教学方法。我阅读了大量的专业教材和学术论文，不断丰富和拓宽自己的专业知识，努力做到理论联系实际，将新知识应用到教学实践中。同时，我还加强了和同行的交流与合作，互相借鉴经验，共同提高。

　　虽然取得了一些成绩，但我深知仍存在一些问题和不足之处。首先，有些学生学习动力不足，需要更多的激励和关爱；其次，课外扩展活动开展不够丰富多样，对于培养学生创新思维和实践能力还需加强。我会在今后的工作中，继续努力克服这些困难，提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育教学服务。

　　最后，我要衷心感谢领导和各位老师对我的信任和支持，也要感谢学生和家长的理解和配合。感谢大家！谢谢！

化学教师个人总结6

　　一、调动学生学习化学的爱好。

　　教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接爱好。”在教学实践中，我很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好;很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得知识。扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。

　　二、抓好基础，不盲目的赶进度。

　　考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地知道和掌控初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因此重视和加强基础知识和基本技能的学习仍旧是重要的。

　　抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌控能力不同，教师应针对学生实际情形因材施教，尽量着落落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必定造成学生对知识的“消化不良”，乃至使部分学习跟不上的学生对化学失去爱好

　　抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验触及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行

　　三、加强实验教学

　　化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的爱好，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养视察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。本人教学中，课前准备十分周密，演示实验现象十分明显，成效良好，使全班学生都能看得清楚;教师应从科学态度、规范操作，给学生示范，并启示引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。

　　根据本校的实验设备条件，我把一些演示实验改为边讲边做的实验，或调换一些实验，或适当做一些选做实验。同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步鼓励他们学习化学的积极性和探究精神。

　　例如，组织学生探究氧气的制取方法、氧气的化学性质;探究二氧化碳的制取和性质，安排学生探究在有高低不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧情形;学生在轻松愉快的氛围中感受了科学知识的魅力。

　　四、努力做好复习总结工作

　　化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的基本知识和基本技能;另一方面，学生的应变能力一定要强。因此必须扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点知识和知识点纷杂的章节，尽量帮助学生进行归纳，打印相应的复习提要;练习题、测试题都严格挑选。另外对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比如说培提优补差工作，是正常教学工作的'有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触比赛题;对接受能力较差学生，要做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。

　　五、不足及努力方向。

　　在教学工作中对学生的要求不够严格，对学生在掌控知识上有要求但没有很有效的落实方法，导致不自觉的学生显现脱节状态，对学习不能及时学有所得，就会逐渐显现成绩滑落的现象。由于一些实际上的原因，与学生的接触时间相对较少，与学生进行交换的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都充满信心和信任，对学生要既要鼓励也要鞭策。

化学教师个人总结7

　　化学教学要尊重和满足不一样学生的需要，运用多种教学方式和手段，引导学生用心主动地学习，掌握最基本的化学知识和技能，了解化学科学研究的过程和方法，构成用心的情感态度和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身发展奠定基础。

　　1、创设情境，培养创新意识。

　　作为一名教师要为学生创新意识的培养创设一个适宜的情境，在教学工作中竭力提倡创新，善于理解学生新的合理化的推荐，让学生充分发挥自我的想象和潜力，养成创新习惯与胆识。

　　"兴趣是的教师"，仅有学生对化学科学有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有欲以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。教师能够集色、态、味、光、声于一体的`化学实验给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲，如钠与水应、喷泉实验等。但这种好奇与兴趣是本能的、不稳定的认识倾向，还应激发社会性动机使之成为主导动机，方才起着持久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用。如善于创设问题情境激思激趣;理论联系实际，讲解化学在尖端科技工农业生产、环境保护、日常生活中的巨作用;讲述结晶牛胰岛素的合成，侯德榜制碱法等化学史激发学生为祖国富强而发奋学习的社会性动机等。另外，化学教师良好的教师形象;生动、准确的讲授;热情真诚的关心鼓励;幽默方的举止等因素在培养和强化学生学习化学的兴趣和动机也起着不可忽视的情感作用。

　　2、对学生进行学法指导。

　　应对深度和广度都已加强的高中化学，没有良好的学习习惯和学习方法，要想学好是不容易的。要个性引导学生处理好“理解”与“记忆”的关系。先理解后记忆是正确的。可是有的知识点暂时不理解也要先记住，如果既不理解也不记住，等于没有学，知识就出现了断层。化学的学习，其实是一个“先死后活”、“死去活来”的过程。机械记忆还是必要的。在教学过程中，教师透过讲解，忙学生理解和记忆。化学其实就是对各种试验现象的纪录和分析，学好化学务必记住一些基本知识，才能谈得上理解后面的知识，才具备了问问题和与人讨论的资本。

　　3、对教学资料的体会思。

　　首先是对教学资料的深度思。例如，在高中化学盐类的水解的教学中，对于弱酸弱碱盐的水解状况不应作太多的涉及，但也不可只字不提。

　　其次是对教学资料广度的思。《基础教育课程纲要(试行)》鼓励各地按照新课程标准的要求开发地方课程、校本课程，教师选用教材的余地进一步扩。对于选定的教材，教师也可根据实际状况，挖掘教材的教育内涵，或对教材顺序作适当的调整。

　　4、认真研究，勤于调整思。

　　课堂教学中的“思性教学”有效运用，还要求教师勤于调整思，即观察、思新的教学方法或补助措施的实际效果。能够说，调整思是尝试改善的延续。在这个过程中，教师首先要研究原有的问题是否已经较好解决，如果已解决，教师则应针对尝试改善的成功方法，主动寻求进一步强化的方式和手段，以巩固自我已经构成的好的教学行为，防止原有问题再次出现。例如，在学习“铁及其化合物”一节中，我们往往发现学生缺乏知识迁移的潜力，对铁在不一样强弱氧化剂作用下的氧化产物，能较好掌握，但一碰到铁与稀硝酸、锌与氯化铁溶液等应，涉及到因量的关系而引起产物不一样现象，往往思考问题就不周全了。意识到这个问题，再进行教学时，引导学生抓住铁的变价特点，掌握Fe0价、+2价、+3价的相互联系和转化规律，0价Fe的还原性，+3价Fe的氧化性，以及它们之间的应等。由此引导学生掌握铁及其化合物之间的应规律，这样就能够强化学生的认识。

　　化学教学中要求我们思的层面是很多的，我们应在新课程的理念下，加强对教学情节的回顾、思和分析，总结教学得失，改善教学方法，使自我的教学理念与时俱进。

化学教师个人总结8

　　第一学期的教学工作已经结束，想想本学期的化学教学工作，有得有失，为了更好地完成今后的教学工作，我就本学期的教学工作总结如下：

　　这学期，我担当了高三班级四个班级的化学教学工作，所以教学任务重，但经过一学期的努力，也取得了较好的教学成果，得到了所担当班级同学的好评和敬重，老师不仅要让同学把握学问，更重要的是要同学会学习的方法。这就需3 / 9要老师更新观念，转变教法，把同学看作学习的主体，逐步培育和提高同学的自学力气，思索问题、解决问题的力气，使他们能终身受益。下面，浅谈自己的几点做法。 1、留意课前预习

　　课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，同学在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了做好这一工作，我时常会在本节课结束时给同学留一些问题，在其次堂课我会准时提问，还会让一些同学站起来给大家讲一讲，通过这些措施督促同学在课后做好预习工作，一提高他们的自学力气。

　　2、留意课堂教学

　　课堂是教学活动的主阵地，也是同学猎取学问和力气的主要渠道。作为新时代的老师也应与时俱进，转变以往的“满堂灌”，老师学问一味的讲，同学只是坐着听，记笔记，灌输式的的教学方式。我始终都很留意同学在课堂中的角色，老师应当是教学活动的组织者，而课堂教学活动的主体应当是同学，要想方法让每一位同学都动起来，让每一位同学都参预到课堂中来，留意学问的传授过程，而不是只留意结论。为了达到很好的教学效果，我也做了很多的工作：

　　（1）让同学主动的发言。认真、急躁的听同学讲，然后针对同学讲的做点评，有时候点评也让其他同学进行，最终赐予鼓舞，确定。

　　（2）课堂尽量给同学们充分的时间，让他们来解决一些问题。让同学上黑板做题，讲题。

　　（3）充分利用化学学科的特点，组织好化学试验。通过试验来启发同学的思维，引导同学主动的思索。我也曾经让同学自己到黑板上来做课堂演示试验，结果同学很主动，教学效果很好，我觉的这种方法应当连续运用下去。

　　（4）尽量的设置一些有意义的问题。我一般是会设置好几组问题，问题的设置遵循有简洁到难，由浅到深的原则，而且，我也很留意提问题的方式，语气等，尽量做到每个人都主动的思索。

　　（5）通过几年来的教学，我发觉好多同学已经具备了一种很好玩的力气，他们会听老师的语气来回答问题，比如说“是不是！”他们就会回答“是！”，“对不对？？”他们就会回答“错！”等，所以我也时常的在语气上误导他们，为的就是让每一位同学都主动的思索，而不是时常的滥竽充数。

　　（6）我也时常给他们灌输一种思想，确定要独立的思索，老师讲的不愿定对，或许那一天我讲的就是错的，所对老师讲的学问要大胆的质疑，有问题就问，要勇敢的坚持自己的看法观点，不要一味的符合别人，以来别人。

　　通过以上的一些措施，我的目标也基本上达到了，现在好多同学已经具备了确定的独立猎取学问的力气，我觉的这是对同学来说的`收获。

　　3、留意课后作业和课后复习

　　课后作业是检验同学学问是否把握的很重要的方法，从课后作业上可以反映出很多的问题，所以，每次的作业我都会细心的准时的批改，而且会做好作业批改记录，在其次堂课上准时的给同学做说明，让同学重新做一遍，以达到把握学问的目的、

　　我也时常给同学讲课后确定要准时的复习，每天都要花确定的时间复习当天的学问，每门课只要花5—10分钟每天就可以了，只要每天坚持下来，复习的效果确定是很好的。通过种种的措施，完成了一学期的化学教学工作，对化学的教学工作，我还是比较满意的。在今后的训练教学工作中，我还将会用更大的热忱投入到教学工作中，争取以后的工作干的更好。

化学教师个人总结9

　　本学年度，我担当高一化学(3至7班共5个教学班)的化学教学，兼106班付班主任，兼高一化学备课组组长，化学科组长。此时此刻就高一化学备课组和科组建立中，本人的工作作一个小结。

　　高一化学备课组是一个充溢活力的集体，高一化学备课组成员由詹和杨教师、孔教师组成。高一化学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成果，受到学校领导的确定和学生的相同好评。现简洁总结如下：

　　一、有打算的支配高一第一学期的教学工作打算：

　　新学期开课的第一天，备课组进展了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作打算及探讨如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。

　　一个完整完善的工作打算，能保证教学工作的顺当开展和完满完成，所以必须要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。中学化学新教材第一册共分七章，第一学期完成前四章内容的教学，中段考到其次章。

　　在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作状况总结的备课组活动，发觉状况，刚好探讨刚好解决。

　　二、定时进展备课组活动，解决有关问题

　　高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在探讨中确定;备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的.支配、疑难问题的分析探讨探究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过细心的打算，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学探究水平也在不知不觉中得到了提高。

　　三、踊跃抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展

　　遵照学校的要求，踊跃谨慎地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮番制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位老师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发觉问题刚好解决，刚好在班上评讲，刚好反应;每章至少一次的学生试验，要求全体学生谨慎视察并记录试验现象，课后谨慎书写试验报告;每章至少一份的课外练习题，要求要有必须的学问覆盖面，有必须的难度和深度，每章由专人负责出题;每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要到达必须的预期效果。

　　四、踊跃参与教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推动

　　本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参加到教学的过程中来，更好地提高他们学习的爱好和学习的踊跃性，使他们更自主地

　　学习，学会学习的方法。本学期分别支配了詹教师的名师示范公开课、中段考复习公开课，杨健敏教师的新老师上岗公开课。都能踊跃响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，运用启发式教学，充分表达以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。

　　高一化学备课组，充分发挥每个备课组成员的机灵才智和力气，使高一化学的教学任务如期完成，并得到了学校领导和学生的相同好评和确定。高一化学备课组，会再接再厉，缔造更辉煌的成果。

　　五、以老带新，相互促进，相互提高

　　杨健敏教师是刚毕业的教师，是学校支配给我的“帮带”对象。她在教学过程中能够多听老老师的课，多虚心请教老老师。杨健敏教师在一学期中听课共计有53节以上，既有高一的，也有高二和高三的教师的课。杨健敏教师在教学中不断成长，快速成为一名受学生欢送的好教师。

　　六、踊跃开展其次课堂活动，提高学生的化学意识

　　化学奥林匹克竞赛组由詹教师负责，任务主要是提高学生的化学意识，在课堂教学的根底上加以深化，使学生具备参与奥林匹克竞赛的实力。每周五第8节为上为上课时间，内容包括化学爱好指引及学法指导、离子反响专项练习、氧化复原反响专项练习、试验专项练习、根本计算专项练习、阿氏定律及其应用专项练习等。杨健敏和陈银珠教师负责高一化学的爱好组活动，每周三第8节为活动时间，主要进展了：变色温度计、晴雨花、制叶脉书签、化学仪器介绍、暖袋和冰袋的制备等，内容丰富，很受学生欢送。

　　七、化学科组是一个团结向上的集体

　　我们科组的老师，在化学的教学改革，尤其是试验教改、教学科研、加强教研组、备课组集体力气、中青年老师熬炼与造就、优秀生培训与大面积提高教学质量等各个方面坚持改革，勇于探究，不断创新，在提高教学质量和教学水平上取得了良好效果。在学校领导的正确指导下，在深刻体会学校教研处的《谨慎落实各项教学常规工作》精神的根底上，以饱满的工作热忱，端正的教学看法，行之有效的教学手段，共同提高化学科的教学质量。在南海一中首届《科技周》活动中，化学科组全体教师和高二化学班的学生们通力合作，创作了许多有很高水准的节目，表演的效果获得大家的相同好评。同时，很好地协作学校，完成了《省试验室工作会议现场沟通会》的开展。

　　关镜青教师的论文，在《中学化学》中发表;叶月丽等四位教师的论文，参与了南海区优秀论文的评比。卢成教师参与学校组织的《青年老师说课竞赛》，获一等奖。

　　在高考复习指导中狠抓根底学问和根本技能的训练，向中低档题目要升学率，由胡燕华教师负责编定的《单元根底学问训练题》，对中低层次的学生的根底学问的稳固和提高起到了很大的协助作用。

化学教师个人总结10

　　时光飞逝，转眼间一学期已经结束，我的教学工作已落下帷幕，这一学期我担任的是高一年数学的教学工作，由于是新课改年段，对于我来说是一个新的挑战，回想半年的工作，感觉有成功也有不足，现本人就从政治思想方面、教育教学方面和工作考勤方面做如下总结：

　　一、政治思想方面：

　　本学期，本人认真学习新课改的教育理论，认真钻研课标，不断学习和探索适合自己所教学生的教学方法，本着：“以学生为主体”的原则，重视学生学习方法的引导，帮助学生形成比较完整的知识结构，同时本人积极参加校本培训，并做了大量的探索与反思。并积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，不断的提高自己的理论水平和教育教学水平，以适应教育的发展，时刻以做为一个优秀数学教师应该具备的条件来要求自己，努力做到更好。

　　二、教育教学方面：

　　要提高教学质量，关键是把握住重要的课堂45分钟。为了上好每一堂课，我坚持做到以下几点

　　1、认真做到全面的备课

　　新课改使得原来简单的写写教案，列列知识点就算是备课的方法再也不能适应新时期的教学的'要求了，所以我们的备课要认真做到如下三个方面：

　　⑴备教材：认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

　　⑵备学生：了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

　　⑶备教法：考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

　　2、努力营造活跃的课堂

　　组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性固然重要，但活跃课堂，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛显得更为重要，所以我努力做课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，注重层次。

　　3、注重抓好后进生转化

　　要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，包括辅导学生课业和抓好学生的思想教育，尤其在后进生的转化上，本学期在对后进生转化工作上，注意针对不同的学生采取不同的方法，先全面了解学生的基本情况，争取准确的找出导致“差”的原因。

　　并在情感上温暖他们，取得他们的信任。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，在和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重；还有在批评学生时，注意阳光语言的使用，使他们真正意识到自己所犯的错误或自身存在的缺点，通过自身的努力尽快的赶超其他同学

　　三、工作考勤方面：

　　本人热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间尽力将自己的分内工作做得更好。

　　金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，对尖子生的培养方面做得还很不够，我将在后面的工作中做得更好。

　　新课改的形式下，对教师的素质要求更高了，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，多方面全方位的提高自己的素质，使自己成为新形式下学生喜爱、家长放心、学校肯定的合格教师。

化学教师个人总结11

　　在xxx中学为期xx天的教育实习，是我一生中最难忘的。因为它不仅让我真正体会了当老师的一种满足感和一份为人师表的责任，而且让我第一次接触了班主任工作，积累了不少宝贵经验作为一名实习教师，我能以教师身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己言行和仪表。为期xx天的实习生活中给我的收获很大。让我们初步掌握了从事教育教学工作的基本技能，学会了对学生进行思想教育的方法和手段，也深深体会了做一名光荣的人民教师尤其是从事中学教育的一线教师的艰辛和不易，深感肩上的责任重大，对教师这一神圣的职业有了更深刻的理解和认识，体验到了教师的苦乐酸甜，为我们以后的教师之路打下了坚实的基础。总结如下：实习的基本内容包括三部分：课堂教学、班主任工作和教育调查。

　　一、课堂教学方面。

　　作为一名实习教师，我能以教师身份严格要求自己，严格要求学生。我虚心向原任课老师（A老师）学习，把教学内容以生动活泼的形式教给学生，充分调动学生的积极性。实习开始的前段时间，我认真听原任课老师及在校正式老师的课。我会认真做好听课笔记，注意各位老师讲解过程中与自己思路不同的部分，以吸收老师的优点。同时，简单记下自己的疑惑，想老师为什么会这样讲。每个老师各有特点，都有值得我学习的地方。课后揣摩他的教学思路、语言表达和调动学生积极性的方法等。同时，我注意学生的表情反应，思考以后我要以怎样方法去上课才能达到良好的效果，也就是“备学生”。同时，我在准备第一堂课。第一堂课很关键，上好第一节课，容易给学生和指导老师信任感。所以在讲第一课前我备教案、修改、试讲、再修改，力求第一节课能够做到最好。

　　第一堂课，尽管在私下里试讲了好几次，但是当我踏进那个幻想了无数次的讲台（从大学开始我们就听学长说了讲课，之后又一直在练习讲课，所以很期待。）心里紧张万分，放眼望去，一张张渴望知识的小脸，瞬间又让人心情平静下来。然后我开始讲课，讲到电解质与非电解质，为了好区分，我把它们放在一起，把定义讲完后就让大家自己总结他们之间的区别，这样做让同学们对电解质和非电解质的定义更加深刻。然后是对定义的理解，初中阶段学生做过酸、碱、盐导电的实验，所以能够区分部分物质能否导电。但是对于导电，他们还是不能够理解，为什么电解质能够在水溶液或熔融状态下导电？所以我就将NaCl溶于水电离出Na+和Cl—的动态图展现给同学，然后告诉同学们电解质导电就是因为有自由移动的阴阳离子，接着结合电解质和非电解质定义，就可以这么理解了，电解质就是在水溶液或熔融状态下能够电离出阴阳离子的化合物。只要是能够电离出阴阳离子的化合物就是电解质（这样学生就能更好的理解哪些物质能够导电）。最后我还出了一个题目让大家自己先练习，让学生回答，再一个一个分析哪里出错了。这样一节课下来，我问了好几个学生听懂了没，他们都说这是自己上化学课听得最懂的一节课（大概这是他们对我的安慰吧！），让他们做了做练习，一个个邀功似的让我检查，非常不错！看着这一群学生的笑脸，自己觉得好开心，这大概就是作为老师的那一点点的骄傲吧！

　　我也会经常听我们组同学的课，吸取他人的优点，并巧妙地应用到我的课堂中。每上一节课前我都认真备课、试讲、修改并且跟原任课老师说说我的教学思路，虚心听取他的建议；每上完一节课，我都会主动地问原任课老师这节课上得怎么样，有哪些要改进的地方等。实习期间我总共上了3节新课、5节习题课，（这是我们实习队里讲课最多的之一）这使我的教学能力大大提高，并得到老师的高度评价。当然这少不了指导老师和同学们的帮助，在这里我深情地对他们说声谢谢。

　　这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海和深感作为教师需要宽阔的知识面是多么的重要，使我在以后的日子里不得不昼夜苦读，不断完善自己。所以，如果我们仅仅懂得课本上的知识，那是远远不够的。另一方面，我也深深地体会到：要成为一名优秀教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等都是很讲究的。而且，还要把学到的知识应用到实践上才是最重要的。所以我们上课之前，要进行多次的试讲，熟悉教材，遇到自己解决不了的问题，就和老师同学们一起寻求解决方法，这样上课才会收到好的效果。

　　二、班主任工作。

　　由于来实习之前我在一些书籍里面看了班主任的一些工作所以我对班主任工作有所了解，所以，很快了解了原班主任的工作，从他那里学到了很多管理班级方面的经验。比如：班上有什么新通知在黑板的一个角落里写出来，以便提醒学生；如何找学生谈心；如何帮助后进生转化为先进生等。

　　首先我能较快的了解整个班级的情况特点。记得刚认识班主任时，我就急着找班主任杨老师了解班级情况。杨老师想问题很周到，他已把班级所有的资料都为我准备了一份。第一天晚上我努力记住学生的名字，第二天我叫了一个学生的名字，她很高兴地问我：“老师，您怎么知道我的名字？”我只是笑笑。

　　本着对学生负责的态度尽全力做好班主任每一项工作。每天早上、中午和傍晚都督促学生搞好公区和教室的卫生以及每天都跟课间操。并借此机会与他们沟通交流，增进对学生的了解。除了上课时间，我一直是跟班的。我发现自己好像很难融入这个班级，原因是彼此还不很了解，这时我应该采取主动，通过关心他们的学习、生活情况，慢慢地和他们交流；课后还教他们做习题、为他们补课。通过自己的主动以及对他们的关心，学生也逐渐放开来了，都愿意主动找我交流了。师生之间就应该多交流，只有这样，你才能了解学生。班主任又既要做严师，又要做慈母，所以这个角色的'来回转换和把握是很有艺术性而并非你一下子就能把握的，这必须建立在你经验的基础上和你投入的时间上来把握的。

　　在一个多月里，我更多的是监督学生的学习、纪律以及卫生。在监督的同时，不忘给他们灌输一些人生道理，能结合他们的年龄特点进行思想道德教育。打扫卫生方面女生普遍比较认真积极，而有部分男生就非常偷懒，总是推推拖拖。对与这类学生，就应该给他们明确的任务。有时候我也和他们一起搞卫生，这样他们也不好意思偷懒了。在这期间，我还精心准备并召开了以“爱国爱校”为主题的主题班会。通过这次活动，激发了大家对祖国的热爱对学校的热爱，培养了他们的集体荣誉感。爱校的表现就是好好学习，这次班会激发了他们更加喜爱学习。在这次实习中，我充分体会到“爱心”在师生中的关键作用，只有你对学生付出真爱，你才能取得学生对你的尊重和信任。记得一次，一位学生不小心拐到脚，这个学生当时就哭了，我赶紧帮他轻轻脱掉袜子，看了看脚，还好没有出现肿胀，然后通知班主任。这位学生想要回家我就通知他的父母，陪她等到他的父母来接她后才离开。之后他非常感激我，以后上我的课都比较投入，还经常和我聊天。这件事让我体会到：只要你真心地关心爱护学生，学生也会用心对你的。

　　时间过的非常快，当我真正了解学生特点，开始和他们建立起感情时，却结束了。虽然非常短暂，但觉得自己学到了很多，特别是做事要认真负责，也尝到了当老师的酸甜苦辣，感受到学生的聪明可爱。

　　三、教育调查。

　　实习的第一周我发现这班学生普遍存在能够刻苦学习，但是效率和质量都不好的现象。所以我做了“关于学习方法的调查报告”。对他们关于课前预习、课后复习、做作业等方面做了调查。结果发现他们学习方法上面存在很多问题。调查报告上看这说明他们上课听的不够认真，所以下课就不知道在哪里复习。针对这个现象，我就给一部分人谈心，告诉他们上课听讲的重要性，并对他们不同情况不同分析。同时，我在上课是很多时候都会注意他们的表情、动态，尽量想一些东西引起他们的注意，之后好多学生向我反映，他们更爱学习化学了！

　　实习的时间虽然短暂却让我受益匪浅。短暂的实习让我把在学校学到知识得到应用实践，同时，学到了在学校里从未学到的东西；同样也让我懂得了许多深奥的道理。总之，教师是一个崇高神圣的职业，要当一名好的教师更不容易。在这次实习中，我也看到了自己的很多不足之处，社会的不断进步，使学校对教师的要求越来越高，尤其是师范生将面临更大的挑战。

　　最后我想衷心感谢凤凰中学让我有了这样一段实习经历，同时也衷心感谢我的指导老师：A老师、B老师，他们给了我很多的指导和帮助。谢谢！

化学教师个人总结12

　　老师不能只把教案写得具体周全，满意于“今日我上完课了，改完作业了，完成教学任务了。”而应当时时反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，以备在执教类似课型时进展调整完善。这样不仅使自身学问构造得以完善，也丰富了自身教学实践，同时也为形成自己独特的教学风格，留下宝贵的文字依据。老师要反思的内容许多，本人就以下几个方面粗谈一下自己的体会。

　　一、 总结精彩片断，思索失败之处

　　一节胜利的课，往往给人以自然，和谐，安适的享受。师生默契，课堂活泼。学生收获了学习的过程，教师享受着胜利的喜悦。每一位老师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。精彩应刚好总结以便优化课堂，更好地调动学生的学习踊跃性，以免教育教学走入庸俗化的轨道。

　　教学是一门艺术，又是一门缺憾的艺术。无论你是初涉讲台的青年老师，还是从教多年的中、老年老师，不管你课堂设计，课前打算得多么充分，一节课下来却或多或少存在这样和那样的缺乏，都有进一步推敲和提高的空间。有时候是语言不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候练习习题层次不够，难易不当。而对化学课来说，有时还会遇到试验演示失败的现象，这种现象虽然是我们作为老师最不想看到了，但假如真的遇到了就要跟学生好好分析失败的缘由。

　　二、分析学生状况，采纳不同方法

　　应当怎样对学生进展教学，老师都会说要因材施教。可实际教学中，又采纳一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应当驾驭哪些学问，要求每一位学生完成同样难度的作业等等。

　　每一位学生固有的素养，学习看法，学习实力都不一样。我们应细致分析学生状况，采纳不同方法。坚持让学生自己阅读，可变更他们只做题而不看书的'不良习惯，有利于学生踊跃思维，形成良好的学习习惯和方法。

　　三、精选提问时机、提高提问艺术

　　一节胜利的课，提问是必不行少的教学活动，但也不能为了提问而提问，提问应当选择适宜的时机，提高提问的艺术。

　　我们老师在提问时，必须要强化学生的问题意识，提高“提问”的含金量，让问题的切入点直截了当，让问题的思索点多维统一，让问题的爱好点贴近学生，让问题的制高点提升学生的思维素养。教学过程是一个不断创新的过程，纸上谈兵的创新是没有任何价值的，我们不断关注自己的教学实践，留心阅读自己的课堂笔记，进展深刻的教学反思，可以增加教学的灵性和悟性，在教学过程中求新求异，切实提高教育教学质量。

　　四、合理支配课时，正确对待得失

　　教学课时太少。我了解到许多学科都存在这个问题。有人会问，是不是你自己参加了一些不该加的东西呢？其实这个说法我不赞成，教学一线的老师对“如何使学生能理解或驾驭一些学问，造就相关实力”方面有较深化的了解。

　　学无止境，工作给我带来了开展时机，但是这个领域的博大精深，要求我不断探究下去，不能浅尝那么止。 在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进。尽快使自己成为一名优秀的人民老师。

化学教师个人总结13

　　高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此在这一学期来高三化学备课组教学有详细的计划，注重教学过程，常总结和反思。

　　首先，备课组努力研究信息，看准方向。怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。备课组主要做了以下工作：

　　1.研究高考化学题。纵观每年的高考化学试题，可以发现它的一个突出特点就是连续性和稳定性，始终保持稳中求变的原则。于是，在上一届备课组长的指导下，开学时的备课小组梳理了复习思路，制定了相应的复习计划。

　　2.关注新教材和新课程标准的变化。熟悉新教材和新课程标准的变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。

　　3.熟悉考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，不仅如此，在整个复习过程中我不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。

　　4.合理利用其他材料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求之外，还有很多获取信息的途径和方法，如试题、网络信息等。同时，这些材料的使用必须合理。

　　其次，注重抓纲务本，摆正关系。进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程备课组始终保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系：

　　1.教材和复习资料的关系。

　　2.重视基础和培养能力的关系。

　　3.化学学科和其他学科知识的'关系。

　　4.练习量和复习效率的关系。

　　再次，备课组一直在多思考，努力提升自己的能力。化学总复习的范围是有限的。为了在有限的时间内达到复习效果，只能采用科学的方法。在老师的教学和学生的学习过程中，一定要开动脑筋，多思考。化学教学过程中采用分层教学，长郡班和高级班做的题目不一样。

　　同时，帮助学生端正心态，培养素质。健康向上、勇于进取、自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证，也是高考成功的关键。而积极的心态有赖于平时的不断调整和锤炼。针对这些，备课组在学生身上努力从这几个方面做工作：

　　1.正确对待考试。

　　2.合理安排学习的时间。

　　3.创设良好的学习心理环境。

　　总之，化学总复习要做好高考准备，有目标，有计划，有方法，有实施，千方百计提高化学总复习效率。希望顺利完成学校布置的任务。

化学教师个人总结14

　　在高三第一学期，化学一轮总复习是中学化学学习的关键时期，是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，效果将直接关乎高考成绩。一学期以来，实验班的化学成绩达到了预期效果，期末考试班级平均分为71、9分(总分78)，现分几方面总结如下。

　　1、抓好了常规教学工作。

　　新学期开学之初就制定了较详细的教学工作计划，确保高三一轮复习的教学工作顺利开展。在实际工作中根据学生需要和学校、年级计划适时进行调整，做到了工作效益的最大化。

　　2、注重了把握新教材和教学理念的更新。

　　切实转变教学观念，深化课堂教学改革。认真研读教材，领会教材的编写意图和编写理念，把这些理念贯穿到高三的教学和复习中去，并把每节课涉及到的课标内容分解成学习目标在课件展示给学生，让学生针对目标学习。改进课堂教学方法，不断优化课堂教学结构，努力做到课堂教学容量适中、密度合理、节奏明快，积极调动学生学习的自觉性和积极性。

　　3、存在的问题、原因和设想、思考

　　通过期末考试，发现平时复习中有时还存在过高估计学生，对做过、讲过的题反馈纠正不够;学生审题不够仔细、书写不够规范、基础不够扎实、表达不够清楚。郑纪昌、郝嘉琪、谢冰莹等几名相对期末考试中化学较差的同学都是这些原因造成的。故此，以后应做以下几方面的改进：

　　①注重研究高考化学试题：纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终连结稳中有变的原则。重点研究一下课改区试题与山东试题的差别，如试卷的结构、试题类型、考查的.方式和能力要求等，从而理清复习的思路，调整相应的复习计划。

　　②加强学法指导，让学生做高考复习的主人。

　　③要重视书写习惯。书写、表达、审题等方面的错误主要是没有养成良好的书写习惯，更严格要求学生，认真规范的书写化学用语，准确完备地回答简答题，要落实在笔头上。审题是解题的关键，审题时，要学会抓关键词，不要忽视细节和词语的寄义，也不凭思维定势误解题意，遇到新的情境问题不要急躁，要反复阅读，开采隐藏信息，寻找冲破口。

　　总之，上学期的一轮总复习是在为高考做好知识准备和精神准备，从实际效果来看，还算满意。

化学教师个人总结15

　　几年来，我们重视理论学习，积极参加省市举办的有关新课改的各种培训活动，自学了《走进新课程》和《教育问题研究》等相关的教学理论，研讨《化学课程标准》和新教材，评析成功案例，观看课堂教学实录通过学习我们认识到，作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，要发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学，进行科学探究，联系社会生活实际，形成科学价值观的过程。

　　做新课程的有效执行者和建设者

　　(一)凸显“以人为本”的价值观。

　　新课程以“为了每个学生的发展”为基本理念。这意味着我国基础教育课程体系将要走出目标单一、过程僵化、方法机械的“生产模式”，让每个学生的个性获得充分的发展，培养出丰富多彩的人格。为此，我在平时的教学中努力做到：

　　1.把学生作为课程的主体。一方面把学生的现实生活和可能生活作为课程的依据，另一方面发挥学生在课程实施中的主体性。因此，我不把课程及教材看作是学生必须毫无保留地完全接受的对象，而是发挥学生对课程的批判能力和建构能力的作用，摒弃了那种视课程为“法定知识”或“圣经”式的文本而不准越雷池半步的观念。大胆使用乡土教材，把学生身边的化学与教材有机结合起来。

　　2.把“生活世界”作为化学课程内容的范围。给学生呈现人类群体的生活经验，并把它纳入到学生的生活世界加以组织，使化学”进入学生的“生活经验”和“亲历情境”。例如，学生提出为何擦亮了的铝饭盒蒸几次饭后又会变暗?通过热烈的讨论，学生深刻理解了金属发生的缓慢氧化。

　　3.通过学生反思性、创造性实践建构人生意义。因为课程所提供的内容是与人类群体的生活经历，以及学生个体的“生活经验”和“亲历情境”相关的内容。这些内容往往不能通过灌输而获得，而需要通过反思人类的生存状态，以及个体生活方式来理解。因此，我在平时的教学中不把课程仅仅理解为有关教育内容的东西或文本，而是把课程动态地理解为学生反思性和创造性实践来探寻人生意义的活动及其过程。例如，通过对燃烧条件和燃烧现象的探究，学生学习化学的兴趣浓了，对化学知识的理解和应用更深刻了，懂得了如何让可燃物充分燃烧，如何安全用火和灭火，大大提升了学习化学知识的品位。

　　4.以理解、体验、反思、探究和创造为根本，实施课堂教学。在平时的化学教学中我们不把学生视为书本知识的接受者，而是关注学生与课程之间的关系，注意理解、体验、反思、探究和创造等基本的活动方式。例如，学生通过社会调查和走访，了解了当地近三十年来水资源的变化情况，获得当地水资源从“很好被工业化生产所污染正在被综合治理”的第一手资料，反思人与自然如何和谐相处，反思人类的生存状态，自觉地做水资源的保护者和宣传员。“为了每个学生的发展”“让每一个学生个性获得充分发展”这是当前十分重要的课程理念，是一名化学，教师进行课堂设计和实施课堂教学的根本落脚点。

　　(二)倡导学习方式的改变积极推行“自主、探究与合作”式学习。

　　在教学中我们改变了原有的按教材内容灌输的教学方式，加强实验教学，积极创造条件让学生开展化学实验和探究活动，强调自主、探究与合作学习。把学习过程中发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的.过程。例如，学生进行了一周的课外自主探究活动，比较了铁制品在不同介质中锈蚀速度的快慢，然后进行广泛的交流和讨论，得出了影响铁制品锈蚀快慢的因素，寻找防止和减缓铁制品锈蚀的方法和措施。学生学习知识更加灵活，理解知识更加深刻。

　　(三)尝试运用新的评价注重评价的“发展性”和“多元化”。

　　在教学中我们鼓励学生个人思考，尝试运用学生成长档案袋、小论文、答辩、各式各样的小制作等多元化的评价形式。重视受评人的积极参与及其自我评价，并让受评人学会自我评价。更加重视对评价本身的再评价，使评价成为一种开放式的、持续的行为，确保了评价的自身不断完善。例如，组织学生举办化学晚会，每个学生表演一个趣味小实验，学生当评委，使学生有成就感，能享受成功的喜悦。

　　三、教师教学行为有了很大的变化

　　(一)教学观念：

　　由统一规格教育向差异性教育转变树立个性教育意识。

　　在教学上我致力于“打好基础，促进发展”。促进学生发展，并非让每个学生、每个方面都按统一规格平均发展。如备课不用一种模式，课可用不同的方法，考试不用一把尺子，评价不用一种标准。树立了有差异而无差生的素质教育基本观点。对待学生的差异，不是完美主义地只用一种尺度去衡量学生，更不是要求学生处处学老师那样，没有失误。而是了解学生的个体差异，把握学生的个性特点，进行因材施教。

　　(二)教学目标：

　　由传授知识为中心向能力发展为中心转变树立课程目标意识。教学设计由“给出知识”转向“引起活动”。使学生在学习中获得自信、科学态度和理性精神。彻底改变了以往课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，树立了课程目标意识，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。

　　(三)教学关系：

　　由“以教定学”向“以学定教”转变树立了主体意识。

　　把以“教”定学，转变为以“学”定教。“教”服务于“学”实现，教师带着学生走向知识，最后达到学生带着知识走向老师、家长、社会从而真正确立了学生学习的主体地位，为了实现这一转化，在优化课堂教学设计中应注重以下几点。

　　1.学生课堂上有充分的时间参与训练，并且尽可能让全体学生参与教学活动，使学生人人动脑、动口、动手，参与实质性教学活动。

　　2.创设问题情境，要让学生带着问题主动去探索，在教师的引导、启发、点拨下悟出道理，得出结论。

　　3.鼓励学生独立思考，敢于和善于质疑问难，自求解答，培养学生主体精神和社会责任感。

　　(四)认知活动：

　　重视结果教学向重视教学过程转变树立了训练意识。

　　学生的学习活动往往经历“(具体)感知(抽象)概括(实际)应用”的认识过程。因此我在教学设计中尽量揭示知识的发生过程，暴露知识思维过程。例如，我和学生一道学习空气的组成时，引用了大量的化学史料来展示发现空气组成的探究过程。

　　(五)师生关系：

　　由不民主、不和谐向平等融洽转变树立了情感意识。

　　教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系。教师和学生都是有感情、有思维的教学统一体。在教学中既充分尊重学生的人格，又在优化教学设计中充分考虑了如何建立相互尊重信任、平等和谐的新型师生关系问题。师生在教学中只有情感交融、气氛和谐，才能达到师生情感共鸣，知情和谐。

　　通过几年来的教改实践，我们的教学思路清晰了，视野更开阔了，课堂不再是一潭死水，变得生动活泼。教学效果也有了明显提高，学生的综合素质得到了培养。

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