教学质量改进措施

一 帮助学生建立良好的学习兴趣

（1） 课前预习，对所学知识产生疑问，产生好奇心。

（2） 听课中要配合老师讲课，满足感官的兴奋性。

（3） 思考问题注意归纳，挖掘你学习的潜力。

（4）听课中注意老师讲解时的数学思想，多问为什么要这样思考，这样的方法怎样是产生的？

（5）把概念回归自然。所有学科都是从实际问题中产生归纳的，数学概念也回归于现实生活，只有回归现实才能使对概念的理解切实可靠，在应用概念判断、推理时会准确。

二 帮助学生 建立良好的学习数学习惯。

习惯是经过重复练习而巩固下来的稳重持久的条件反射和自然需要。建立良好的学习数学习惯，会使自己学习感到有序而轻松。高中数学的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。学生在学习数学的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。另外还要保证每天有一定的自学时间，以便加宽知识面和培养自己再学习能力。

三 给学生学习数学的几个建议：。

1、记数学笔记，特别是对概念理解的不同侧面和数学规律。

2、建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：能从反面入手深入理解正确东西；能由果 朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药；解答问题完整、推理严密。

3、记忆数学规律和数学小结论。

4、与同学建立好关系，争做“小老师”，形成数学学习“互助组”。

5、争做数学课外题，加大自学力度。

6、反复巩固，消灭前学后忘。

7、学会总结归类。可：①从数学思想分类②从解题方法归类③从知识应用上分类

改进教学方法,提高教学质量2017-03-18 14:46 | #2楼

五年级班内学生两极分化严重。班内虽然女孩子多，但是他们活泼好动，上课注意力不集中，甚至有的孩子产生厌学的情绪，很多学生没有养成良好的行为习惯，这些都给自己的教学造成很大的影响，极大的束缚了我们教学质量的提高。

改进目标：

1、 激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。

2、加强自身素质，改进教学方法，向课堂要效率。

3、加强家庭教育与学校教育的联系，适当交给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

具体措施：

一、加大个人备课和集体备课的力度，探讨出适合学生的最优教学方法，课前准备充分，向课堂有效的时间要效率，提高课堂教学效果。

备好每一堂课

其实我们都知道好的成绩，好的教学效果总是跟教师的精心备课是分不开的，我是个年轻的教师，对于高年级来说，我更是一个生手，对于很多的知识点甚至有点茫然。但我注意抓住认真备课这个提高课堂效率的主渠道，把功夫实实在在地花在课前。做到超前备课，单元

备课。就把全学期的课程作为一个整体，每个单元作为一个小整体，分解难点、重点，提前架设桥梁，为以后教学扫清障碍。在具体的教学中细扣每一个教学环节，在课前基本上把每节课的教学内容和教参看上2、3遍，然后在进行具体的操作。

上好每一堂课

课堂的45分钟的是保证教学质量的关键，我尽量要求自己做好如下几方面：

1、要处理好与教材的关系，以教材为框架，但并不是照本宣科，而是以学生的学习能力为出发点，根据实际去取舍或增减教学内容。

2、在执教时必须拥有平衡、健康的心态，切忌将个人情感因素迁移至课堂，破坏课堂气氛。课堂上尽量不批评学生，保证学生的学习热情与注意力，保持师生以正常的心态来上好每堂课。

3、保证课堂的教学效果，注重学生听课能力的培养，使学生真正的听懂、学会。

二、在日常教学中，不断培养和规范学生的行为习惯，为提高教学质量打下良好的基础。

曾经发现学生即使在校的作业、习题总有糊弄的现象，我们都知道中国有句俗语“债多了不压人”，学生的学习也是一样，特别是数学，较多的学习时间固然是好的，但是让学生觉得学习内容太多，习题总也做不完，没有盼头，那学生就会以消极的心态对待学习，而这对于学习来说又是非常可怕的，我要求学生在有时间内规定一定的习题内容，做完了绝对不增加，这样优生在提前完成的情况下可以多次

的检查，提高准确率，学困生也可以看到希望，不至于觉得永远都有做不完的习题、作业！这样学生基本上能够认真的完成习题，而认真完成的收效是比不认真的做上十遍八遍的效果要好的多。复习的时候再紧张再累我都将给学生适当的活动时间，这样就减轻了中下生的作业负担，也避免了他们在不会的情况下，胡编乱写的现象。

三、根据教学内容和学生的经验以及体验，创设有利于激发孩子学习的情景，让孩子喜欢数学。

四、注重因材施教，关注不同层面的学生。本着“以学为主，当堂达标”的课堂教学模式，采取小组合作学习，让学生成立“一对一”互帮小组，充分挖掘每个学生的内在潜能，鼓励他们好学、爱学、乐学。具体表现在：对基础差的学生，采取低起步、补台阶、拉着走、多鼓励的措施，并给予“偏爱”，做到课堂提问优先，巡视辅导优先，板演练习优先，作业批改优先，使他们蕴藏的能量经过教师科学而富有艺术性的点拨发挥出来；对中等水平的学生采取慢变化、多练习、小步走、抓反馈的措施，通过激励评价、揭示不足，指明努力方向，促使他们奋发努力，取得更大成绩；对成绩较好的学生，则坚持高标准、严要求，鼓励他们优上加优，从而找到不同学生的“最近发展区”，让每个层面的学生都能获得成功的自信，体验成功的快乐。

五、建立良好的课堂评价机制，激发学生的兴趣及向更高层面进取的决心。

六、及时的与家长进行沟通，交流孩子的学习情况，取得家长的信任和支持，全面提高学生的成绩。

另外，我觉得正确的对待、分析学生的错误非常重要。别数学很好，就是总是计算出错，怎么办？其实不是不够仔细而是计算能力教差，不要给学生找借口，觉得他是会的，只是马虎了，可为什么马虎的总是那几个学生呢？数学好，是一种综合能力，如果说他会做，但由于马虎做错了，这只能说明孩子在能力上还有欠缺。如果总认为学生是马虎只会让孩子认为无所谓。反正我会。其实他做错了，起码证明他有能力缺陷。比如观察力不行，思维不够缜密。

解决的办法：

1、读题、审题要练就火眼金睛，能揭穿题目陷阱；（平时要重视典型分析，加强对比分析。）

2、训练计算的正确率，提高计算的效率，增强计算的能力。（可以在固定的时间给定量的试题进行检测。期末我搞了这样的测试，固定的时间做10道题，全对的休息、活动，错的继续10道，有的学生做了五轮，像我们班数学成绩好的孙宾、兰博都做到最后一轮，而且我做过2次这样的实验，结果基本上是固定的几个人，我想经过这样的训练学生会正确的对待自己的能力，不会想自己是不够仔细而是在能力上还有待于提高，对于提高学生的计算能力是有促进作用的。）

总之计算有口算、混合运算、简便计算，估算等等，训练要有侧重、有针对性，日积月累、持之以恒，才能使计算更专心、更细心。

3、解决问题思路要清楚、方法要灵活、策略要优化

（看清楚条件和问题；想清楚问题与条件之间的联系；理清楚解题的思路、写清楚解题的步骤；画出图表帮助分析。）

4、引导学生巧做题，使学生抓住例题不放手，每个学生都要做到：课前轻松读例题、课堂认真抠例题、课后分析看例题、作业推理识例题、考试综合串例题。

5、正确使用，充分利用错题集，让学生将错题集中再一起，并不时翻看，查找错题原因，从而达到消灭错题的目的。

总之呢，每个人都有自己的教学方法，教学技巧、教学风格，面对不同的学生要采取不同的方法，我的方法不一定合理，有偏颇、不当之处。但我相信经过自己的不懈努力，教学质量一定会有所提高。

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